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荷蘭的風(fēng)車
荷蘭的風(fēng)車1
去年10月,我們利用出差比利時(shí)的機(jī)會(huì)驅(qū)車到荷蘭旅游了一天.風(fēng)車、木鞋、郁金香是荷蘭的三件寶,也是荷蘭的象征.郁金香是春天的'寵兒,10月已經(jīng)不見(jiàn)蹤影.
作 者： 張林初 作者單位： 刊 名： 世界文化 英文刊名： WORLD CULTURE 年，卷(期)： 20xx ""(2) 分類號(hào)： 關(guān)鍵詞：荷蘭的風(fēng)車2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
2、能正確、流利、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。
4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)勾畫(huà)、品析重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。
三、教學(xué)內(nèi)容：
《荷蘭風(fēng)車》第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、 出示風(fēng)車，與生對(duì)話，由日常小玩具引入荷蘭風(fēng)車。（導(dǎo)：1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)我手上的玩具嗎？在學(xué)生鴉雀無(wú)聲的時(shí)候；2、“風(fēng)車，風(fēng)車，”在學(xué)生們很熱鬧的情況下，“哇，看樣子大家都玩過(guò)，那誰(shuí)能夠描述一下風(fēng)車的特性？——由風(fēng)才能動(dòng)，風(fēng)越大，轉(zhuǎn)得越快等）板書(shū)“風(fēng)車”
2、導(dǎo)：這件小小的玩具和一個(gè)叫“荷蘭”的國(guó)家連在了一起（補(bǔ)充荷蘭）這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車。齊讀課題。
3、導(dǎo)：看樣子荷蘭與風(fēng)車關(guān)系密不可分。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題。（風(fēng)車真有這么大魅力，與荷蘭這個(gè)國(guó)家聯(lián)系在一起嗎？來(lái)，讀出疑問(wèn)；可以肯定地告訴你，風(fēng)車與荷蘭有著密切的關(guān)系，來(lái)，讀出肯定；風(fēng)車是多么了不起，竟然和荷蘭聯(lián)系在一起，來(lái)，讀出感嘆；）（隨之板書(shū)？。�。�
二、初讀課文。
導(dǎo)：他們之間到底是一種什么樣的親密關(guān)系呢？讓我們一起走入課文，感受荷蘭風(fēng)車的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）
1、P88頁(yè)，自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生字詞多讀幾遍。
反饋（指名讀、跟讀）：海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 威脅 抗衡 瑣事 歌頌 一分子
三、品詞析句
（一）第一自然段
1、課文開(kāi)篇第一自然段就告訴我們荷蘭與風(fēng)車的關(guān)系，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀，并拿出筆來(lái)勾畫(huà)出表示他們關(guān)系的一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）生交流反饋，PPT出示第一段。
�。�2）指名讀，請(qǐng)生找關(guān)鍵詞：標(biāo)志。板書(shū)：標(biāo)志
�。�3）標(biāo)志是什么意思？誰(shuí)能給標(biāo)志換個(gè)詞？（象征或代表）
�。�4）拓展：就像長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志。我們看到長(zhǎng)城，就會(huì)想到中國(guó)；而談起中國(guó)，也馬上會(huì)聯(lián)想到長(zhǎng)城。長(zhǎng)城已經(jīng)成為中國(guó)的標(biāo)志了。
黃鶴樓是武漢的標(biāo)志。我們看到黃鶴樓，就會(huì)想到武漢；而談起武漢，也馬上會(huì)聯(lián)想到黃鶴樓。黃鶴樓已經(jīng)成為武漢的標(biāo)志了。 而風(fēng)車是——
�。�5）因此作者說(shuō)——“??”一個(gè)分號(hào)將這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切。請(qǐng)分組讀分句，齊讀總句，注意：分號(hào)停頓的時(shí)間略長(zhǎng)，用你們的`讀體驗(yàn)他們的親密無(wú)間。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、風(fēng)車是怎么成為荷蘭的標(biāo)志的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)品讀第2自然段，在關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子上做記號(hào)。
�。�1）交流反饋，PPT出示句子，指生找關(guān)鍵詞：功臣。
�。�2）解釋詞語(yǔ)功臣。
�。�3）風(fēng)車究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱它為最大的功臣呢？
2、生交流 PPT出示：幾百年來(lái)，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來(lái)和大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。
（1）理解“抗衡”（對(duì)抗，不相上下）
（2）對(duì)抗雙方分別是誰(shuí)？（荷蘭人和大海）
（3）荷蘭人為什么和大�？购�？
3、學(xué)生回答后PPT出示句子：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭” 就是“低地”的意思。
�。�1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”給荷蘭造成什么樣的后果？（教師在黑板上畫(huà)圖幫助學(xué)生理解）補(bǔ)充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國(guó)，國(guó)內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國(guó)土海拔不到一米，隨時(shí)可能被大海淹沒(méi)。
�。�3）“大�！睍r(shí)刻威脅著荷蘭人的生命，聰明的荷蘭人發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車，（引讀）在風(fēng)車的幫助下荷蘭人把海灣變成了——（學(xué)生接：肥沃的土地）
（4）PPT出示:所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地�！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。
（三）第三自然段
1、難怪說(shuō)風(fēng)車是荷蘭人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)車的作用？（排水，說(shuō)原句，講解段落中心句知識(shí)點(diǎn)）
�。�1）風(fēng)車是怎么排水立功的呢？課文第三自然段勾畫(huà)風(fēng)車排水立功的句子�？纯茨泱w會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？PPT出句子
�。�1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點(diǎn)詞談?wù)剢幔?/p>
�。�2）用不管??還是??造句
（3） “從不偷懶”多么勤勞的風(fēng)車�。ㄗx）“從不偷懶”這哪是一個(gè)排水工具，就是一個(gè)勤勞的人哪�。ㄗx）
�。�3）師引讀：孩子們，陽(yáng)光燦爛的白天，我們學(xué)習(xí)、游戲。可風(fēng)車——生接讀
�。�4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)想�？娠L(fēng)車——生接讀
�。�5）這種精神就叫——堅(jiān)持不懈
導(dǎo)：多么令人感動(dòng)的風(fēng)車啊。誰(shuí)能通過(guò)讀帶給我們感動(dòng)？ 導(dǎo)讀：所以說(shuō)——他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。 過(guò)渡：是只有一個(gè)風(fēng)車在荷蘭堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)動(dòng)嗎。
大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。
�。�1）大家讀一讀，你能體會(huì)出什么，抓住詞語(yǔ)談?wù)勶L(fēng)車還具有什么精神嗎？（大大小小，一起，不會(huì)）
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
小結(jié)：作者一連用了兩個(gè)“一起”，兩個(gè)“不會(huì)”這種寫(xiě)法叫反復(fù)，體會(huì)：強(qiáng)調(diào)了風(fēng)車的團(tuán)結(jié)一心與默默奉獻(xiàn)。
�。�3）你聽(tīng)大大小小的風(fēng)車開(kāi)始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生閉眼想象）
師說(shuō)：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。
�。�4）讓我們像風(fēng)車一樣，團(tuán)結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。是啊，他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。
小結(jié)學(xué)法：作者抓住了風(fēng)車的特點(diǎn)，用上了擬人的修辭手法，讓我們感受到了風(fēng)車的品質(zhì)。
�。�5）幾百年來(lái)，正是由于風(fēng)車團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標(biāo)志，而風(fēng)車這種“堅(jiān)持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，
師說(shuō)：讓我們懷著敬意齊讀風(fēng)車排水立功的句子。
荷蘭的風(fēng)車3
今年暑假，我來(lái)到了向往已久的風(fēng)車之國(guó)——荷蘭。
風(fēng)車之國(guó)果然名不虛傳，我們剛一入境，老遠(yuǎn)就看到了碩大的風(fēng)車。那些風(fēng)車都被漆成了白色，三片細(xì)而長(zhǎng)的鐵片不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，整體的設(shè)計(jì)現(xiàn)代感十足，在藍(lán)天和綠樹(shù)的映襯下顯得很有動(dòng)感和活力，像在歡迎我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的小客人。我們來(lái)到了風(fēng)車牧場(chǎng)，路兩旁是大片大片的綠野和麥田，遠(yuǎn)處還有星星點(diǎn)點(diǎn)的牛羊。好似一幅色調(diào)淳樸的油畫(huà)，那點(diǎn)點(diǎn)牛羊像是畫(huà)家一甩畫(huà)筆，甩上去的，白色的顏料甩到畫(huà)布上暈開(kāi)來(lái)，形態(tài)各異，點(diǎn)亮了畫(huà)境，讓人心馳神往。
荷蘭不僅僅有拉風(fēng)的風(fēng)車和好看的郁金香，奶酪和木屐也是當(dāng)?shù)匾淮筇厣�。你要是去荷蘭奶酪木屐莊園的話，一進(jìn)去準(zhǔn)會(huì)聞到一股撲面而來(lái)的純奶酪混雜著青草的芳香的味道。那味道有一種莫名的親切感，就像小時(shí)候吃黃油餅干一樣難以忘懷。莊園里的小木屋并不是空的，屋里展示的是古荷蘭人穿的木屐，笨拙的`木屐穿在腳上，顯得腳特別大，看上去十分搞笑。從小木屋出來(lái)，沿著莊園的小路往回走，我的左側(cè)是無(wú)盡的綠野，綠野近處有一條蜿蜒流淌的小溪，遠(yuǎn)處則有幾只散漫的牛羊在悠閑地吃草。右側(cè)長(zhǎng)滿了密密麻麻的蘆葦，還有一大節(jié)被遺棄的圓木，我出于好奇，踩上圓木，屏住呼吸，撥開(kāi)雜草。我被眼前的景象震撼了，像是穿越到了另一個(gè)世界：幾層樓高的風(fēng)車，近二十米的風(fēng)翼，四周綠波環(huán)繞，沿著河畔種上了千朵萬(wàn)朵形態(tài)各一色彩絢麗的郁金香，美得不切實(shí)際!
有一種風(fēng)景，仿佛童話一般，有了那一刻便注定不會(huì)忘記。這就是風(fēng)車，這就是荷蘭。
荷蘭的風(fēng)車4
有一種風(fēng)景，靜靜地豎立在地平線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)，仿佛童話世界一般，那一刻便注定你不能忘記，不能忘記她底襯的國(guó)度：這就是風(fēng)車，荷蘭的風(fēng)車。
很久以前，位于歐洲西部的荷蘭是處于原始森林和沼澤樹(shù)木的覆蓋之中。一種生動(dòng)的形容是，直到一千年前，一只松鼠從一個(gè)地方“跑”到另一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，不是在地面上，而是在樹(shù)頂上�？拷焙５暮商m，地勢(shì)低洼，沼澤湖泊眾多，是一個(gè)“低地之國(guó)”，很多很多的土地是在海平面6米以下。比方說(shuō)，今天的阿姆斯特丹國(guó)際機(jī)場(chǎng)就位于低于北海海平面以下約4米處。于是，荷蘭的故事不是別的，就是人與自然編串在一起的傳奇：風(fēng)車、木鞋、奶酪，還有郁金香……
因?yàn)榈貏?shì)低洼，荷蘭總是面對(duì)海潮的侵蝕，生存的本能給了荷蘭人以動(dòng)力，他們筑壩圍堤，向海爭(zhēng)地，創(chuàng)造了高達(dá)9米的抽水風(fēng)車，營(yíng)造生息的家園。1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類提供動(dòng)力的風(fēng)車。漫長(zhǎng)的時(shí)期，人們采用原始的方法加工輾磨谷物，最初是手工體力操作，以后是馬拉踏車和以水力推動(dòng)的水車，之后才是借風(fēng)力運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)車。因?yàn)楹商m平坦、多風(fēng)，因而風(fēng)車很快便得到普及。需求的迅速增加，又帶動(dòng)了風(fēng)車技術(shù)的改造。風(fēng)車的用途也不再局限于輾磨谷物，而是發(fā)展為加工大麥，把原木鋸成桁條和木板，制造紙張，還從各種油料作物如亞麻籽、油菜籽中榨油，還把香料磨碎制成芥末。盡管用途多多，人們還是更愿意記住從前歐洲流傳的這句話：“上帝創(chuàng)造了人，荷蘭風(fēng)車創(chuàng)造了陸地�！钡拇_，如果沒(méi)有這些高高聳立的抽水風(fēng)車，荷蘭無(wú)法從大海中取得近乎國(guó)土三分之一的土地，也就沒(méi)有后來(lái)的奶酪和郁金香的芳香……
雖然荷蘭已是一個(gè)現(xiàn)代化的.國(guó)家，令人驚奇的是它并未失去它的古老傳統(tǒng)，象征荷蘭民族文化的風(fēng)車，仍然忠實(shí)地在荷蘭的各個(gè)角落運(yùn)轉(zhuǎn)。在這個(gè)“風(fēng)車之國(guó)”，數(shù)百年前的全盛時(shí)期，風(fēng)車有近萬(wàn)個(gè)，但是其它動(dòng)力機(jī)械的問(wèn)世，如蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)和電動(dòng)機(jī)，把這些風(fēng)車都給淘汰了，現(xiàn)在還剩下近千個(gè)。荷蘭人感念風(fēng)車是他們發(fā)展的“功臣”，因而確定每年5月的第二個(gè)星期六為“風(fēng)車日”，這一天全國(guó)的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動(dòng)，舉國(guó)歡慶。因?yàn)轱L(fēng)車已不多見(jiàn)，因此荷蘭人也得同世界各地蜂擁而至的游客一樣，要到風(fēng)車村保護(hù)區(qū)或風(fēng)車博物館去參觀才能一飽眼福。
荷蘭的風(fēng)車5
景區(qū)介紹：
小孩堤防(Kinderdijk)風(fēng)車村是荷蘭境內(nèi)最多風(fēng)車的聚集地，堤壩坐落在萊克河(Lek)與諾德河(Noord)交匯處，距鹿特丹東面15公里，19座建造于公元1740年的風(fēng)車群沿河道并排而立，宏偉壯觀的景色吸引了無(wú)數(shù)游人到此一睹其風(fēng)采，1997年小孩堤防的風(fēng)車被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織的世界遺產(chǎn)名錄。
荷蘭以風(fēng)車最為著名，幾個(gè)世紀(jì)前，風(fēng)車是作為筑堤攔海排除水患的工具以及農(nóng)田灌溉的`工具而出現(xiàn)的。聰明睿智的荷蘭人充分利用自己國(guó)家靠海面積大，地勢(shì)平緩，風(fēng)力豐富的優(yōu)勢(shì)，發(fā)明了風(fēng)車。鼎盛時(shí)期，據(jù)說(shuō)風(fēng)車曾達(dá)到過(guò)9000多臺(tái)�？梢哉f(shuō)，風(fēng)車為荷蘭的農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)在風(fēng)車已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)，但荷蘭仍保留了一些古老的風(fēng)車，供人們懷舊與觀賞，小孩堤防風(fēng)車村則是觀賞風(fēng)車最理想的去處，村中集中了各個(gè)時(shí)期不同品種的風(fēng)車，這些風(fēng)車，有些古樸，有些粗大，有些小巧，各有特色，決不重復(fù)，每年5月的第二個(gè)星期六，被定為荷蘭的風(fēng)車日，每到這一天，全國(guó)的風(fēng)車都要張燈結(jié)彩，懸掛國(guó)旗和鮮花，一起轉(zhuǎn)起來(lái)，大有舉國(guó)歡慶的味道。風(fēng)車村的風(fēng)車自然也要轉(zhuǎn)個(gè)不停，以迎接世界各地蜂擁而至的游客。
在風(fēng)車村里還有乳酪工廠、手工藝商店、木鞋工廠等各種各樣的小博物館，游客在賞玩荷蘭風(fēng)情的同時(shí)還可以為家中親友購(gòu)買一些當(dāng)?shù)靥厣募o(jì)念品。
旅游攻略：
1.在贊代克(Zaandijk)火車站出站口的地圖指示牌旁有免費(fèi)地圖可以領(lǐng)取，游覽風(fēng)車磨坊時(shí)如果持有阿姆斯特丹通票，可以免費(fèi)參觀磨坊內(nèi)部。
2.游船每天上午10點(diǎn)和下午17點(diǎn)各一班，全程約30分鐘。
門票價(jià)格：
村莊免費(fèi)參觀;
博物館(Museumwindmill and "Wisboomgemaal")：成人6歐元，6-12歲兒童4歐元。
運(yùn)河游船(4月1日-10月1日)：成人4.5歐元，4-11歲兒童3歐元。
開(kāi)放時(shí)間：
全天
最佳游覽時(shí)間：
四季皆可
到達(dá)方式：
風(fēng)車村位于阿姆斯特丹往北15公里，乘火車在贊代克(Zaandijk)下車后，出火車站可看到指示去贊斯安斯(Zaanse Schans)風(fēng)車村方向的大地圖和指示牌，沿地圖指示大步行約10來(lái)分鐘便到了一座大橋前，大橋?qū)Π侗闶秋L(fēng)車村所在地贊斯安斯。
可以購(gòu)買的禮品：
荷蘭木鞋、奶酪等特色商品。
荷蘭的風(fēng)車6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字國(guó)，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句舍本體會(huì)荷蘭人對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)，感悟荷蘭人的聰明才智。
4、學(xué)習(xí)作者事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。
5、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對(duì)風(fēng)車“最大’”最忠實(shí)”的作用有較深的理解，對(duì)作者熱愛(ài)贊美風(fēng)車的思想感情也會(huì)有較深的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
膠片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題
2、荷蘭風(fēng)車給人們帶來(lái)那些幫助呢
二、初讀課文
要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、思考：課文主要寫(xiě)風(fēng)車和人類的那些關(guān)系?
三、讀后檢查：
1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。
2、指名交流。
四、學(xué)習(xí)2-3自然段。
1、自由朗讀2-3自然段：風(fēng)車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用?
2、全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國(guó)家�！�
大海怎樣威脅荷蘭的?了解荷蘭地理位置的特殊性。
風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的?
勾畫(huà)句子，講議交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)風(fēng)車勤勤懇懇、無(wú)怨無(wú)悔的品格，感受作者對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)與告狀贊美之情。
討論、小結(jié)，了解擬人化寫(xiě)法的妙處。
3、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車的?為什么稱“風(fēng)車是最大的功臣?”
品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會(huì)荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風(fēng)車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。
品讀句子：“他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的`功臣�！笔裁词枪Τ�?為什么說(shuō)風(fēng)車是最大的功臣“?
有感情地朗讀這兩句話。
4、教師小結(jié)寫(xiě)法(抓事物作用方面的特點(diǎn)，有擬人化的手法寫(xiě)作的方法)和學(xué)法(抓關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的諒方法)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，知道了風(fēng)車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續(xù)來(lái)了結(jié)風(fēng)車和荷蘭人的關(guān)系
二、導(dǎo)讀第四段：
1、自由讀第四段。畫(huà)出說(shuō)明風(fēng)車是荷蘭人最忠實(shí)的朋友的句子。
2、指名交流。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?
2、荷蘭人怎樣喜愛(ài)風(fēng)車?通過(guò)朗讀課文原句來(lái)告訴大家。
3、從“看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)作自己家庭的一分子了”一句中，你體會(huì)到了什么?
4、教師小結(jié)：風(fēng)車的輝煌歷史和他的奉獻(xiàn)精神是荷蘭人
努力奮斗的精神寫(xiě)照，人們像看待自己的親人一樣愛(ài)護(hù)它、打扮它。
5、人們會(huì)怎樣歌頌“風(fēng)車”?啟發(fā)寫(xiě)話，集體交流。
6、回讀課文第1自然段，提升學(xué)生對(duì)“標(biāo)志”的深刻認(rèn)識(shí)。
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