建構(gòu)主義教育理論及其對我國基礎教育教學改革的啟示

建構(gòu)主義教育理論關注學習者的原有知識經(jīng)驗,注重調(diào)動學習者的學習積極性,重視教師與學生、學生與學生、學生與周圍環(huán)境的互動,倡導學習者在教師的指導下運用原有的知識經(jīng)驗在活動與交往中探究學習、合作學習,注重學習者實際學習能力的培養(yǎng),強調(diào)培養(yǎng)學習者終身主動求知的技能、態(tài)度與習慣.我國中小學課程與教學改革中應注意借鑒建構(gòu)主義教育理論中注重發(fā)揮學習者主體作用,讓學生在活動與交往中探究學習的觀點,使教學過程成為教師指導下的學生利用原有知識經(jīng)驗進行的主動建構(gòu)過程.

作 者： 李延明 LI Yan-ming   作者單位： 新鄉(xiāng)學院,社會科學部,河南,新鄉(xiāng),453003  刊 名： 新鄉(xiāng)學院學報（社會科學版）  英文刊名： JOURNAL OF XINXIANG TEACHERS UNIVERSITY  年，卷(期)： 2009 23(4)  分類號： G40  關鍵詞： 建構(gòu)主義   活動與交往   探究學習   教學改革  

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