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論數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的特殊性
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在過程性目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)情境教學(xué).從教學(xué)論角度看,其合法性在于"教"的情境性、"學(xué)"的情境性以及"知識(shí)"的情境性.教學(xué)的過程就是讓學(xué)生在過程的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)和掌握知識(shí).但是,在實(shí)踐中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)卻出現(xiàn)了一些偏差,致使情境教學(xué)只有熱鬧的情境而沒有數(shù)學(xué),學(xué)生面對(duì)具體情境無所適從,這主要是由于數(shù)學(xué)知識(shí)的特殊性所致.數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)具有特殊性.
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