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全科醫(yī)學(xué)教學(xué)基地建設(shè)及實(shí)踐研究
目的:探討全科醫(yī)學(xué)教學(xué)基地的建設(shè)及實(shí)踐研究.方法:南京醫(yī)科大學(xué)附屬蘇州醫(yī)院于2003年開始探索臨床醫(yī)學(xué)�？粕漆t(yī)學(xué)專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式,并制定培養(yǎng)承擔(dān)初級衛(wèi)生保健任務(wù)的社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的教學(xué)計(jì)劃.結(jié)果:探索制定了一套社區(qū)教學(xué)基地建設(shè)的評價(jià)指標(biāo)體系,涵蓋教學(xué)環(huán)節(jié)的主要方面.從實(shí)踐應(yīng)用和評價(jià)結(jié)果看,該評價(jià)體系能從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)效果和質(zhì)量等方面全面評價(jià)教學(xué)基地建設(shè)的情況,并能提供科學(xué)的反饋信息,并取得了良好效果.結(jié)論:社區(qū)教學(xué)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí),給臨床醫(yī)學(xué)生提供了一種不同于三級醫(yī)院的實(shí)習(xí)環(huán)境,對醫(yī)學(xué)生傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法以及綜合素質(zhì)提出了更高要求;應(yīng)積極探索轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用新的教學(xué)方法和手段以達(dá)到滿意效果和更高的教學(xué)目標(biāo).
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