例談閱讀教學(xué)的生成

新課程標(biāo)準(zhǔn)在許多地方強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)必須注重"體驗(yàn)""感悟",也就是說(shuō)要注重閱讀主體的有效生成,而在閱讀教學(xué)中教師怎樣才能較好地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地解讀文本,形成最佳的生成呢?下面結(jié)合我校老師講授《最后的常春藤葉》一課的幾個(gè)環(huán)節(jié)作一探討.

作 者： 姜德仁 孫晉諾   作者單位： 山東棗莊市第八中學(xué)(南校),277000  刊 名： 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)  PKU 英文刊名： LANGUAGE TEACHING IN MIDDLE SCHOOL  年，卷(期)： 2007 ""(10)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞：  

【例談閱讀教學(xué)的生成】相關(guān)文章：

例談閱讀教學(xué)情境中的隨文練筆04-29

也談閱讀教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成04-29

靈感來(lái)自于學(xué)生-例談生成性課程資源開(kāi)發(fā)04-29

初中語(yǔ)文課堂有效生成策略例談04-29

例談多元解讀04-27

數(shù)學(xué)建模教學(xué)例談04-29

例談中考實(shí)驗(yàn)探究題04-29

例談標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法04-27

例談?wù)Z文教學(xué)視角的轉(zhuǎn)換04-30

例談?wù)Z文詞語(yǔ)教學(xué)的方法04-29