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音樂課程教學(xué)中一體化教育的理論實(shí)踐
我國(guó)的教師教育正處于轉(zhuǎn)型和建設(shè)時(shí)期,正在由傳統(tǒng)的"封閉式"定向型師范教育模式向現(xiàn)代的"開放式"非定向型教師教育模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中.在這轉(zhuǎn)型期,理論界、高等師范院校、基礎(chǔ)教育界和教育管理部門都在理論和實(shí)踐上積極探索教師教育的辦學(xué)模式、課程設(shè)置、管理體制等.教師教育的核心是實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建一體化的教師教育體系.音樂課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程設(shè)置已不能滿足教師教育一體化的需求,改變教學(xué)模式和課程設(shè)置勢(shì)在必行.
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