英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)者探究能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)者探究能力的培養(yǎng)是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分.也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)的方向和目標(biāo).然而.探究能力理論研究與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐尚存在嚴(yán)重脫節(jié),在探究實(shí)踐過(guò)程中,忽視了教學(xué)者的主導(dǎo)性、問(wèn)題探究與生成的過(guò)程及探究情境的創(chuàng)設(shè).英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,可以從兩方面入手培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探究能力:一方面,師生準(zhǔn)確定位各自角色,并適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換與同一;另一方面,創(chuàng)設(shè)探究情境,包括問(wèn)題解決情境、小組合作情境以及自主學(xué)習(xí)情境.

作 者： 徐淑燕 楊憲華 XU Shu-yan YANG Xian-hua   作者單位： 徐淑燕,XU Shu-yan(商洛學(xué)院外語(yǔ)系,陜西商洛,726000)

楊憲華,YANG Xian-hua(商洛學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)系,陜西商洛,726000) 

刊 名： 商洛學(xué)院學(xué)報(bào)  英文刊名： JOURNAL OF SHANGLUO UNIVERSITY  年，卷(期)： 2009 23(3)  分類號(hào)： G424.1  關(guān)鍵詞： 探究能力   中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)   師生角色   探究情境  

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