教師教學行為對個性化閱讀教學的影響

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,個性化閱讀教學是以師生雙方都具有個性化特征的閱讀教學實踐的雙邊共同活動.教師的教學行為是教師從事教學活動時表現出來的行為方式,在師生雙邊的教學活動中,它對學生素質的提高具有不可低估的影響和作用.個性化的閱讀教學是一種行為的創(chuàng)造性活動,能否成功開展個性化的閱讀教學,取決于教師與之相適應的教學意識理念以及表現出的教學行為.它對教師的教學行為的要求很高,要求能在不削弱教師的作用和影響力的情況下,最大限度地給予學生自己對文本個性化的、創(chuàng)造性的解讀和體驗.由此可見教師教學行為之影響巨大.

作 者： 肖益燦   作者單位： 永嘉縣實驗中學,浙江 永嘉,325100  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2009 ""(5)  分類號： G45  關鍵詞： 教學行為   個性化閱讀   影響  

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