淺議閱讀教學中教師的點撥與引導

教師和學生是語文教學活動中對立統(tǒng)一的兩個方面,<語文課程標準>指出:"語文教學應在師生平等對話的過程中進行."實踐表明,為了提高閱讀教學的有效性,教師應該從尊重、信任學生的角度出發(fā),認真傾聽學生的發(fā)言,激發(fā)和喚起學生讀書的熱情,積極地鼓勵學生,根據(jù)生成性的反饋信息,相機進行點撥和引導.通過插問追索、反復誦讀、啟發(fā)想象、比較品評、聯(lián)系語境等方式,提升學生對文本的感悟,提升師生閱讀教學中對話的質(zhì)量.

作 者： 黃震   作者單位： 江蘇如東縣雙甸教辦  刊 名： 小學教學研究  PKU 英文刊名： PRIMARY SCHOOL TEACHING RESEARCH  年，卷(期)： 2007 ""(11)  分類號： G62  關鍵詞：  

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