淺談輔導員工作
淺談輔導員工作1
在輔導員工作中,有效運用激勵手段,對于調動學生的.潛在積極性,強化學生奮發(fā)向上的內在動力,建設團結、和諧、進取的班集體,具有十分明顯的作用,筆者在擔任輔導員工作中對此深有體會.
淺談輔導員工作2
一、大學生“養(yǎng)成教育”的內涵
中國傳統(tǒng)的“養(yǎng)成教育”，一般指對兒童的道德教育和道德培養(yǎng)。今天我們所說的“養(yǎng)成教育”已經超越了兒童蒙養(yǎng)，成為一個教育學的范疇。著名學者葉圣陶說過：“從簡單層面上看，形成良好習慣就是教育�！备咝＝逃怯嗅槍π�、有目的性地培養(yǎng)大學生，引導大學生形成自我約束力，進行自我教育與管理，切實提升學生在思想與心理兩方面的素質，通過學習過程和實踐活動過程的教育，學生養(yǎng)成良好習慣，為今后的社會工作奠定扎實基礎。養(yǎng)成教育主要包括五個方面。第一，養(yǎng)成優(yōu)良的學風。不僅要有明確的學習目標、端正的學習態(tài)度、良好的學習習慣，還應當將“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，提升個人自主學習意識，形成良好學習習慣。第二，高尚品行的養(yǎng)成。以社會主義核心價值觀的培養(yǎng)為目標，主要教育學生要熱愛祖國，以國家發(fā)展為主，遵守國家制定的相關守則、文明守禮、具有無私奉獻的精神，將學生的自立自強自主意識培養(yǎng)作為重點培養(yǎng)目標。第三，養(yǎng)成良好的心理習慣。心理包含情緒、意志、自信等多方面因素，學生的身心健康是極為關鍵的內容，培養(yǎng)學生擁有健康的心理，培養(yǎng)良好的人際交往能力。第四，養(yǎng)成良好的生活習慣。學生的生活習慣體現在宿舍整理、作息、就餐、儀容儀表等多個方面，科學的生活習慣，是培養(yǎng)學生自立自強的重要基礎。第五，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)品質。人文素養(yǎng)包含個人道德、團隊精神、健康體魄等多個方面，主要從校園文化入手進行培養(yǎng)。
二、輔導員工作的內涵
1.輔導員角色的定義。馬丁路德說：“一個國家國庫殷實，公共設施華麗，并不能說明這個國家就是繁榮的。真正繁榮的國家，公民的文明素養(yǎng)極其重要，公民的受教育程度，道德的高低都是衡量國家繁榮的關鍵因素�！贝髮W生思想教育的關鍵在于輔導員，思想教育工作包含思想教育、道德教育、政治教育、責任教育等。輔導員工作的導向作用就是要使學生有明確的思想觀念、價值取向、行為規(guī)范。2.輔導員實際工作內容。輔導員工作既宏觀、又具體。在要求把握國家對于大學生教育的政策方針范疇之內，輔導員每天與不同學生接觸，要有不同的工作方式方法。輔導員工作的每個環(huán)節(jié)都會影響學生的成長和教育。其工作包括從新生入學教育、校紀校規(guī)學習、學習目標培養(yǎng)、課堂紀律要求、班級管理制度、班級干部選拔、獎助學金評定，貧困補助政策、學生黨建工作到學生課堂之外的，宿舍文化建設、個人生活習慣養(yǎng)成、個人交往原則、個人安全教育等，再到學生個人心理問題疏導，解決與家長、家庭的矛盾問題，延伸到社會上的還有學生社會實踐、就業(yè)等問題。從學生生理方面到心理方面，從學生個人到學生與家庭、同學、社會之間的矛盾，輔導員都要求有較強的了解能力和解決問題的能力。3.輔導員實際工作內容與學生養(yǎng)成教育的關系。養(yǎng)成教育的內涵與輔導員工作的實際內容相結合，構建了良好的大學生養(yǎng)成教育的平臺。將行為訓練作為重點，融入多樣化的教育，將學生的知識、道德、習慣進行全面鞏固，形成良好的道德習慣。在大學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上，尤其在職業(yè)類學校，是輔導員工作的一項重要但是困難的工作。學生沒有良好的生活習慣，早起床困難，到課情況不能保證。這要求輔導員幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，以筆者所在學校為例，每天晚上輔導員老師主動查宿，督促學生早睡，早上七點鐘開始督促學生早起，進行早讀和課前準備工作。一些學生的行為習慣差，輔導員的工作難度大。行為規(guī)范的養(yǎng)成需要一個過程，通過師生不懈的努力，筆者所在學校的學生到課情況良好，逐步養(yǎng)成了早睡早起、重視學習的習慣。養(yǎng)成教育是高校思想教育中不可忽視的一部分。良好的文明素養(yǎng)是正在成長時期的大學生最為重要的教育之一。教育方針實現全面貫徹，首要步驟是做好養(yǎng)成教育工作，培養(yǎng)出符合新時期發(fā)展的人才，是延續(xù)與發(fā)揚中華民族必經之路。
三、現今大學生教育缺失的主要表現
1.缺乏團體意識，個人意識過高。個別學生受到各種外來文化的沖擊，有極強的競爭意識，個人表現力意識過強。過度的個性張揚使他們在集體生活中容易產生摩擦，缺乏有效的溝通和處理問題的辦法。個別學生不會顧及他人的感受，站在自身的角度看待問題，缺乏團隊意識，團隊協作能力較差。比如，學校召開比賽時，有的同學認為自己的事重要，比賽可有可無。學生參與的積極性不高，班級無人參加，輔導員需要做很多的思想工作才有學生勉強參加。這種集體觀念淡漠的思想成為阻礙學生德育發(fā)展的重要因素，對輔導員工作的開展造成困難。2.缺乏科學、文明的.生活與行為習慣。在大學時期，學生的培養(yǎng)內容必須要以生活習慣與學習習慣為切入點，自我養(yǎng)成良好的習慣對大學生來說極其關鍵。如果所有的事都根據學校的安排進行，連吃飯、睡覺、自習都是強制性的，那會顯得多么可笑。但是，當前的確有一些大學生無法自我約束，個人生活安排性差，作息時間不規(guī)律，健康意識過低。主要表現在：宿舍衛(wèi)生亂，學生休息時間不固定，吃飯時間不固定。一些學生經常出現通宵游戲、不出席早操，上課遲到、早退等情況。在公共場合中，個別學生經常出現亂丟垃圾、隨地吐痰、破壞公共資源等不文明現象。3.學習態(tài)度淡薄，找不到學習的目標和爭取向上的動力。大學生經過了激烈的高考競爭，在進入高校學習過程中態(tài)度已經松懈，壓力無形中減小。久而久之，其他的網絡游戲、交友等社會化的行為活動會占據大學生的學習時間，學生沒有明確的學習目標，對所學專業(yè)現狀和就業(yè)的不關注，導致學習沒有動力和目標，甚至出現逃學、厭學的現狀。在退學的學生中，厭學、學不會是主要原因。筆者在一個50人的班集體中做過調查：知道自己為什么選擇來到這個學校的學生有5人，是父母要求來的有36人，有9人不知道自己為什么會選擇到本校來學習。在一個人的成長中，目標就是燈塔，只有確定好學習的方向，才能勇敢地朝向它前進，否則會在大海中隨波逐流。4.心理健康狀況不容樂觀。根據心理學發(fā)展的年齡階段劃分，大學的階段是學生心里逐步走向成熟的關鍵，在大學這個重要的時期，形成個體完整的人格特征是大學生學習的另外一面。實際上，在競爭激勵的社會當中，大學生有極大的心理壓力，加上自身本身的心理承受力不強，受到社會功利性質影響，希望取得成功的動機非常明顯。一些大學生情緒體驗波動大，容易產生暴躁的情緒。一些學生抵抗挫折的能力弱，面對困難時會非常緊張，情緒低落，解決問題的能力弱。只要生活或者學習上遇到困難，一些學生的心理就會出現一連串的負面情緒。
四、拓寬大學生養(yǎng)成教育的平臺
1.構建完善的規(guī)章制度，提升育人管理力度。在大學生養(yǎng)成教育的過程中，管理是必要的手段。管理必須以科學完備的規(guī)章制度作為基礎，學生日常管理的規(guī)章制度包含學生的教室、宿舍、日常行為等，與大學生的生活、學習有緊密聯系。因此，輔導員應當制定科學完善的班級管理制度，要充分考慮大學生的身心特點、個性特征、心理承受能力等，制度構建的過程必須讓學生加入其中。例如，宿舍內部的衛(wèi)生管理，學�？梢宰寣W生自行制定，讓學生明白哪些行為屬于不規(guī)范的，哪些行為是要積極倡導的，學校將制度當成是自身需要遵守的必要守則，從傳統(tǒng)的輔導員要我做的形式轉變?yōu)槲抑鲃右龅男问健?.養(yǎng)成教育必須懂得把握時機。不管習慣是好還是壞的，一旦錯養(yǎng)成后想要改變就相當難的。入學階段是教育最為重要的時期，也是今后教育取得成功的基礎。筆者認為要切實實施大學生養(yǎng)成教育，學校必須從學生剛入學時抓起。新生入學所接觸的所有第一次都必須非常重視，相關的禮儀、品質、意志、觀念的培養(yǎng)都必須特別注重，為學生的大學四年學習以及今后的工作奠定扎實基礎。學校定期開展座談會、課外活動，促進新生的角色轉變，使其養(yǎng)成獨立自主的好習慣，獲取更多有效的學習方式，使其在大學的學習生活更加順利。3.養(yǎng)成教育必須要重視輔導員的作用。新生入學首要接觸的是輔導員，輔導員在新生的教育中起到不可替代的作用，輔導員必須要起到引導效用�！皩W生的知識吸收以及思想進步，都離不開教師的指導，教師對學生產生的影響是巨大的�！苯處煴仨氃诮逃^程中起到表率作用，以身作則，影響學生的思想、道德、學風等多個方面，以此切實做到為人師表。在大學時期，與學生接觸最多的當屬輔導員，輔導員的一言一行都會在潛移默化當中影響著學生，對養(yǎng)成教育的成效起到至關重要的作用。輔導員必須要不斷提升專業(yè)技能與道德修養(yǎng)，以此切實在學生的養(yǎng)成教育過程中起到積極作用。輔導員要用講道理的形式教育學生，關注自身的言行舉止，用個人魅力熏陶學生，在各個方面都做到表率作用。4.養(yǎng)成教育要重視與家長加強溝通和協調。大學生在學習習慣、生活習慣、文明道德習慣等方面，會通過行為的觀察、模仿、嘗試逐漸形成思想觀念和行為習慣。學生在校內校外保持行為習慣的一致性，這就需要家庭這個重要的教育平臺對學生起引導作用。輔導員要經常與學生家長溝通，改變家長刻板的、片面的認識，改變家長認為學生只要學習好，其他行為習慣差點沒關系等的看法。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！奔议L的教育作用必須要發(fā)揮到最大限度，起到帶頭作用，引導學生走向文明的道路。通過家庭教育的平臺，學校進一步促進學生的養(yǎng)成教育，對校內教育起到延伸和保障的作用。5.養(yǎng)成教育需要輔導員付出長期的堅持，輔導員要具備堅韌的毅力。相關研究得出，人的大腦需要耗費21天來構建一條新的神經通道。在經過21天的新理念、新行為的影響，學生會漸漸養(yǎng)成新習慣，經過3個月的重復，會形成穩(wěn)定的習慣。因此，我們的養(yǎng)成教育需要學生在比較長的時間內重復某種固定的理念或行為，才可能達成一定效果。輔導員的工作就是要在學生行為習慣養(yǎng)成的初期給予學生心理疏導和鼓勵，同時在后期要不斷地進行習慣的監(jiān)督和要求，才能保持行為持續(xù)下來。輔導員在學生養(yǎng)成教育過程中所起到的督促作用，是一個長期工程，需要付出超過一般工作所需的時間和耐力，才能有較好的效果。大學不僅是學生思想和心理逐步走向成熟的階段，更是學生良好的習慣的養(yǎng)成的重要時刻。與中小學相比較，大學的養(yǎng)成教育更多的是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品德、健康的人格、全面的素養(yǎng)等。在大學注重養(yǎng)成教育，是對學生人生長路的負責，更是為國家培養(yǎng)人才的重要步驟。輔導員擔負的使命決定了其要努力培養(yǎng)學生全方位發(fā)展，在日常的工作中將養(yǎng)成教育的內容滲透、教導、升華，使學生受益匪淺，這對學生步入社會后、成為社會的優(yōu)秀人才和全面發(fā)展起著重要的作用。
參考文獻：
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淺談輔導員工作3
輔導員重視并做好學生就業(yè)指導工作，是高等職業(yè)院校搞好就業(yè)工作的重要基礎。輔導員要做好學生就業(yè)指導工作，應該明確四個問題、抓住六大關鍵、做好六件實事。
一、明確四個問題
(一)學校辦學的目標性。職業(yè)院校的目標是培養(yǎng)生產建設、管理、服務于第一線的技術應用型人才。辦學是為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的。離開了這一目標學校就無法生存和發(fā)展。離開了培養(yǎng)人的目標，輔導員的工作就無意義。要實現該目標，學校就必須滿足社會對人才的需求，滿足學生對就業(yè)的需求。輔導員明確了目標，就要圍繞目標籌劃教育活動，安排教育內容，采取教育措施，以達到預期目標。
(二)學生讀書的目的性。學生讀書的最終目的就是就業(yè)。讀書是一種高投入的活動，期望得到較高的回報。讀書本身是不能直接改變命運的。讀書，只有健全了人格，陶冶了情操，發(fā)展了個性，提高了能力，培養(yǎng)了技能，最終能順利實現就業(yè)，與社會需要結合起來，成為受社會歡迎的人，有益于人民，有益于社會，在為社會服務過程中創(chuàng)造社會價值，實現自身價值，才能最終獲得投入的回報，才能最終改變個人命運，促進社會發(fā)展。這里的關鍵點就是就業(yè)，就業(yè)是生存的基礎，就業(yè)是發(fā)展的源泉，就業(yè)是學校與社會的聯結點。
(三)當代學生的可塑性。美國心理學家羅杰斯認為：人類有一種成長與發(fā)展的`天性，能不斷朝著理想的目標前進，具有自我實現的傾向。人類給人印象最深刻的事似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美、朝著實現各種潛能的方向發(fā)展。盡管高職學生文化基礎參差不齊，綜合素質差別較大，但輔導員應該相信當代大學生是可塑的一代，尚處于長身體、長思想、長知識、學做人、學做事的階段，是未定型的階段，他們不僅可塑性強，而且必須有人引導。輔導員應該按照合格人才的要求去塑造，有信心、有恒心、有目標、有計劃、有步驟地去塑造，根據學生個人條件個。土化地科學開發(fā)，使之成為社會人力資源的重要組成部分。
(四)學校工作的服務性。教育屬于服務行業(yè)，學校的產品是教育服務。學生是學校的重要服務對象，學生是教育的消費者。高職院校要想生存和發(fā)展，要強化服務意識，樹立以學生為中心的觀念，樹立學生就業(yè)至上的理念，樹立為學生就業(yè)服務的觀念。確定“服務”觀念，落腳點在為學生就業(yè)服務上。高校畢業(yè)生就業(yè)關系到人民群眾的切身利益，關系到國家經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。學生就業(yè)應全員重視、全員參與，學校各方面、學校每個人重視學生出路，在工作過程中事事、處處服務于學生出路，真正形成職業(yè)教育面向就業(yè)、面向職業(yè)的氛圍。服務于學生就業(yè)，就業(yè)部門應首當其沖，輔導員更是義不容辭。不能把自己擺在管理者位置上，對學生發(fā)號施令。只有把學生放在顧客位置上，不斷提供優(yōu)質服務，我們的工作成果才能被社會認可。
二、抓住六大關鍵
(一)新生入學的引導教育。介紹學院概況、各專業(yè)設置、課程設置、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向；介紹各專業(yè)發(fā)展前景、社會需求情況；介紹本院往屆畢業(yè)生升學就業(yè)情況，獎、助、貸學金政策，半工半讀、勤工助學政策，引導學生選擇專業(yè)，激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣。
(二)日�；顒拥臐B透教育。利用平時多種形式的活動，啟發(fā)、引導、幫助學生了解職業(yè)社會，更新職業(yè)觀念，認識自身特點，確定職業(yè)理想，修煉職業(yè)道德。職業(yè)道德教育要寓于日常思想教育、行為規(guī)范教育之中。在日常生活中培養(yǎng)，在專業(yè)學習中訓練，在社會實踐中體驗，在自我修養(yǎng)中提高，在職業(yè)活動中強化。將職業(yè)道德知識內化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行為。
(三)專題輔導的強化教育。職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)情感、就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)目標等方面要在日常教育的基礎上進行專題教育，不斷強化，使之化為學生的自我概念。
(四)專業(yè)教學的技能教育。抓好文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)方向課的教學以及各種技能的學習、實習、實訓，將學生培養(yǎng)成寬基礎、強技能的人才，引導學生參加相應職業(yè)(工種)的職業(yè)技能鑒定，取得相應職業(yè)資格證書。"
(五)求職應聘的技巧教育。引導學生了解職業(yè)信息、篩選職業(yè)信息，開展豐富多彩的活動，訓練求職應聘技巧。如在班內開展求職信、自薦信寫作比賽，開展模擬面試招聘活動，進行就業(yè)案例分析等。
(六)升學就業(yè)的準備教育。指明學生畢業(yè)的去向就是升學與就業(yè)，而且以就業(yè)為主。引導學生根據自身特點和社會需要，選擇好升學或就業(yè)去向，為升學或就業(yè)做好思想上、心理上、資料上、行動上的準備。
三、做好六件實事
(一)多讀就業(yè)文章。多給學生宣讀與學生就業(yè)有關的文章。老師讀，學生讀均可，關鍵是要多讀。
(二)多談就業(yè)論題。多與學生談談與學生就業(yè)有關的論題。集中談、個別談、老師談、學生談，關鍵是要多談。
(三)求職情況掌握到人。每個學生的個性特征、能力特征、家庭狀況、求職意向、聯系方式要建立檔案，具體到人，心中有數。鼓動督促指導每個學生填好求職意向調查表，并收集齊全。
(四)準備就業(yè)推薦材料。引導督促指導學生準備好就業(yè)推薦材料，包括畢業(yè)生就業(yè)推薦書、職業(yè)資格證書、學歷證書、就業(yè)協議書、職業(yè)技能等級證書、獲獎證書、生活照、登記照等。
(五)引導參加應聘就業(yè)。積極發(fā)動組織學生參加學校就業(yè)部門組織的校園招聘、校外合法規(guī)范的招聘活動，支持幫助學生前往錄用單位就業(yè)。
(六)畢業(yè)情況掌握到人。做好畢業(yè)生就業(yè)資格審查工作，協助學生辦好畢業(yè)離校手續(xù)，建立畢業(yè)生跟蹤聯系檔案，完整登記學生升學就業(yè)情況。
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