美俄兩國特殊教育師資培養(yǎng)及對我國的啟示

殘疾人的特殊教育和機(jī)構(gòu)自產(chǎn)生以來就有教育對象和教師的問題.在社會認(rèn)識到殘疾兒童也有受教育的必要與可能后,最早的教師是由發(fā)現(xiàn)和關(guān)心殘疾兒童的醫(yī)生、普通教師、慈善或宗教工作者來擔(dān)當(dāng)?shù)?隨后的特殊教育教師的培養(yǎng)是"師傅帶徒弟"式的在學(xué)校參加教學(xué)實(shí)踐為主的培養(yǎng)或者短訓(xùn)班式的培養(yǎng).正式的特殊教育教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的建立是近百年的事,是在特殊教育開始得到重視或法律規(guī)定普及殘疾兒童特殊教育之后.隨著培養(yǎng)教師的普通師范學(xué)校的出現(xiàn),逐漸出現(xiàn)了特殊教育師范.

作 者： 樸永馨   作者單位： 北京師范大學(xué)  刊 名： 中國教師  英文刊名： TEACHER'S JOURNAL  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類號： G63  關(guān)鍵詞：  

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