探究性教學方式之探究

課堂教學是課程實施的主陣地、主渠道,也是人才培養(yǎng)和生命成長的基本場所.長期以來,人們?yōu)樘岣哒n堂教學質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才,付出了艱辛的探索和研究.從改革開放之初,重新確立教學是學校的中心工作,提出"向一課時要質(zhì)量"到"如何使教學有效、如何提升教學質(zhì)量",再到新課程改革的"課堂質(zhì)量何以生成、課堂教學如何生成新質(zhì)"的發(fā)展過程,是一個歷史性的進步.而教學方式問題無疑是課堂教學生成新質(zhì)的關(guān)鍵所在.本文擬對探究性教學方式作一初步探索,以期對深化和推進基礎教育課程與教學改革有所裨益.

作 者： 郝志軍   作者單位： 中央教育科學研究所課程教學研究中心,100088  刊 名： 小學時代(教育研究)  英文刊名： PRIMARY SCHOOL TIMES  年，卷(期)： 2009 ""(11)  分類號： G62  關(guān)鍵詞： 教師教學方式   教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式   學生學習方式  

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