創(chuàng)建和諧的地理課堂氛圍之我見

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地,在優(yōu)化地理課堂教學的探索中,始終堅持面向全體學生,確立學生的主體地位,用情感、興趣、意志、需要等非智力因素激發(fā)學生求知欲,將傳統(tǒng)教學模式注入現(xiàn)代氣息,融合教與學的雙邊關系,活躍課堂氣氛,擴大學生思維的自由空間,讓學生在愉快和諧的情感氣氛中,輕松地理解、消化知識,促進學生主動發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.真正把自身的主導作用、學生的主體作用、學生間的相互作用、教材的示范作用有機地融為一體,扮演好"服務者"和"指導者"雙重角色,引導學生創(chuàng)新思維,促進學生主動發(fā)展,為社會的明天培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才.

作 者： 劉洋   作者單位： 遼寧省大連市旅順實驗中學,遼寧大連,116000  刊 名： 中國科教創(chuàng)新導刊  英文刊名： CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G420  關鍵詞： 創(chuàng)建   地理課堂   和諧氛圍   教師   學生   教學質(zhì)量  

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