讓學科教學不再狹隘-以歷史學科為例

分科教學是教育教學的主要形式,便于對知識深入學習和了解,但是分科教學所帶來的弊端也顯而易見,筆者試圖以歷史學科教學為例,探析歷史教學中學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性、實現(xiàn)途徑,以及合理處理歷史學科和其他知識的關系,談談如何在教、學和學生獨立思考的互動中實現(xiàn)綜合能力的提升.

作 者： 龍勝春   作者單位： 江蘇省常州高級中學  刊 名： 教育界  英文刊名： JIAOYUJIE  年，卷(期)： 2010 ""(7)  分類號：   關鍵詞： 學科   教學   歷史  

【讓學科教學不再狹隘-以歷史學科為例】相關文章：

初三歷史學科教學計劃07-01

學科的教學計劃01-02

歷史學科工作總結11-19

跨學科課例設計方案（通用7篇）09-21

小學科學學科教學計劃02-16

歷史學科教學工作計劃11-07

小學科學教學總結08-23

體育學科教學總結05-26

音樂學科教學總結05-24

學科教學計劃05-24