終身教育研究與思考

自上世紀(jì)60年代中期以來(lái),在聯(lián)合國(guó)教科文組織及其他有關(guān)國(guó)際機(jī)構(gòu)的大力提倡、推廣和普及下,終身教育(lifelongeducation)已經(jīng)作為一個(gè)極其重要的教育概念而在全世界廣泛傳播.許多國(guó)家在制訂本國(guó)的教育方針、政策或是構(gòu)建國(guó)民教育體系的框架時(shí),均以終身教育的理念為依據(jù),以終身教育提出的各項(xiàng)基本原則為基點(diǎn),并以實(shí)現(xiàn)這些原則為主要目標(biāo).因此有必要對(duì)終身教育進(jìn)行更深入地研究分析,進(jìn)一步明晰終身教育與現(xiàn)存各類教育之聯(lián)系與區(qū)別,勾畫出終身教育的一個(gè)基本框架,讓每一個(gè)人都能真正意識(shí)到終身教育對(duì)我們個(gè)人的生活,對(duì)社會(huì)的進(jìn)步,對(duì)國(guó)家的發(fā)展都有著舉足輕重的決定性作用,從而自覺地投入到全民性的終身教育實(shí)踐之中.

作 者： 彭程   作者單位： 遼寧省人力資源和社會(huì)保障廳教育中心,遼寧·沈陽(yáng),110013  刊 名： 科教文匯  英文刊名： EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE  年，卷(期)： 2009 ""(23)  分類號(hào)： G40  關(guān)鍵詞： 終身教育   概念   特點(diǎn)   聯(lián)系   區(qū)別  

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