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教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)1
百年大計,教育為本.學校擔負著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的重任,而教師則是學校實施教育的.主導力量.教師素質(zhì)的高低直接決定著培養(yǎng)人才的素質(zhì)高低,直接關(guān)系到中華民族的素質(zhì)和中國社會主義的前途.所以,新時期的教師應(yīng)具備良好的素質(zhì).筆者主要從以下四個方面作一探討.
馮琴(蘭化一中)
刊 名： 發(fā)展 英文刊名： DEVELOPING 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分類號： G45 關(guān)鍵詞：教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)2
摘 要：隨著當代知識與理論的飛速更新與發(fā)展，及世界經(jīng)濟走向“知識經(jīng)濟”模式的巨變，教育在國家建設(shè)和國民心目中的地位變得日益突出。把校園內(nèi)的嫩苗培育成國家的棟梁，是每一個教育工作者的希望。隨著近年來的新老交替，越來越多的青年教師擔負起了培育下一代的重任，而此時也正是國家教育方針由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換階段，勢必導致對青年教師素質(zhì)的更高要求。高中青年物理教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：1.良好的思想品德；2.豐富的科學文化知識；3.教學技能素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：青年物理教師 基本素質(zhì) 具備
隨著當代知識與理論的飛速更新與發(fā)展，及世界經(jīng)濟走向“知識經(jīng)濟”模式的巨變，教育在國家建設(shè)和國民心目中的地位變得日益突出，把校園內(nèi)的嫩苗培育成國家的棟梁，是每一個教育工作者的希望。隨著近年來的新老交替，越來越多的青年教師擔負起了培育下一代的重任，而此時也正是國家教育方針由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換階段，勢必導致對青年教師素質(zhì)的`更高要求。下面，本人就高中物理教學中青年教師應(yīng)具備的一些基本素質(zhì)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、思想品德素質(zhì)
首先，青年教師要有崇高的職業(yè)道德，要站在時代的高度，審時度勢，具有敏銳的政治思想及經(jīng)濟意識，具有鮮明的時代特色的教育思想，具有甘為人梯、甘做蠟燭、甘當鋪路石的奉獻精神，并且應(yīng)時時處處關(guān)心學生、尊重學生、信任學生。其次，青年教師要具有豁達的思想境界與正確的哲學觀念。隨著社會的飛速發(fā)展、人類文明的大踏步前進，青年教師不僅要面對普通的社會生活矛盾，如與同事、領(lǐng)導、學生、家長之間的關(guān)系，同時也要面對新老知識思想在更新與交替當中所產(chǎn)生的沖突與碰撞。這就要求他們做到豁達大度，沉著耐心冷靜，與人為善，合作共處。
二、文化素質(zhì)
現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求青年教師具備豐富的各種各樣的知識，總的來講，主要包括以下幾個方面：
1.扎實的基礎(chǔ)知識。物理學是一門較難的學科，不僅要求青年教師掌握本科目內(nèi)的各種基礎(chǔ)知識，還要求具備各學科的相關(guān)基礎(chǔ)和知識，對每類知識都應(yīng)做到掌握準確、理解深刻、記憶牢固、運用靈活。
2.寬厚的教育理論知識。青年物理教師除對教育學、心理學、教學論、教育統(tǒng)計學、課堂教學設(shè)計理論有深刻的造詣外，還要對現(xiàn)代素質(zhì)教育理論及教育科學內(nèi)的所有新鮮理論及教學方法都有自己的理解及創(chuàng)造，從而在教學中不斷提高教學質(zhì)量，最大程度上優(yōu)化教學效益。
3.精深的專業(yè)理論知識，并注重與實際相關(guān)聯(lián)。
包括傳統(tǒng)的專業(yè)理論及現(xiàn)代專業(yè)理論知識，要注意能夠熟練運用專業(yè)知識去分析解決問題，且能夠不斷更新和凈化自己的知識儲備，時刻與最新的專業(yè)動態(tài)相鏈接，使自己始終與專業(yè)知識的發(fā)展保持同步。
4.廣博的相關(guān)科學知識。一個合格的教師不但要具有豐富扎實的專業(yè)知識與教育理論，還應(yīng)該具備廣博的文學、歷史、哲學、地理、音樂、美學等相關(guān)知識，并且能夠?qū)⑺鼈冞m當應(yīng)用于專業(yè)教學當中，活躍課堂氣氛，提高學生的接受能力，增長其學習興趣，在素質(zhì)教育中大顯身手、游刃有余。 三、教學技能素質(zhì)
教學技能的內(nèi)涵，筆者認為，根據(jù)教學過程來分，可分為教材教法分析能力、教學設(shè)計能力、課堂教學能力、教育評價、實驗研究和實驗教學能力、其他教學實踐能力。
1.教材教法分析能力。教材教法分析能力是教師應(yīng)先具備的基本素質(zhì)，這是以后教學工作的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)做到仔細研究課本，弄清每一節(jié)在書中所占地位，掌握全書的重點、難點及關(guān)鍵所在，為下一步教學工作打下基礎(chǔ)。
2.教學設(shè)計。鑒于物理課本身的特點，教學設(shè)計之前，首先要閱讀教學大綱，領(lǐng)會其中精神；仔細研究教材，并了解學生的實際情況，能預測出學生在學習知識時的障礙，并采取有效的教學手段，使學生愉快地越過障礙。還要根據(jù)教材確定教學目的要求及重點、難點和關(guān)鍵，選擇適合絕大多數(shù)學生學習的方法和教學手段。要從整個教材出發(fā)，根據(jù)學生情況，安排教學進度，利用教案、板書、板畫將教學設(shè)計思想體現(xiàn)出來。要根據(jù)學生的具體情況制定出合適的教學設(shè)計。
3.課堂教學能力。課堂教學能力包括組織教學、新課引入、概念深化多樣化，注重啟發(fā)性思維設(shè)計，可采用多種教法綜合運用，如“啟發(fā)式”教學、“實驗式”教學。要充分利用實驗及教具操作表演，板書要達到“清、活、簡、精”，語言表達也要達到“富于情感，言簡意賅”，同時還要有幽默感，以適應(yīng)現(xiàn)在學生的要求。
4.教育評價能力。完善素質(zhì)教育的評價體系是進行素質(zhì)教育的根本保障。因此，高素質(zhì)的教師不僅要通過傳統(tǒng)的方法如作業(yè)、試卷來對學生進行評價，還要多收集采用一些國內(nèi)、國際中新的評價方法，全面按學生的反饋信息，對學生在認知、情感、操作領(lǐng)域中的有關(guān)學習行為進行定量或定性的測試，及時調(diào)整控制教學，查漏補缺，使學生取得較好的學習效果。
5.實驗研究和實驗教學能力。物理教學必須以實驗為基礎(chǔ)，這就要求物理教師有很強的實驗研究和實驗教學能力。具體講，首先教師自己應(yīng)有系統(tǒng)的實驗技能及物理實驗基本方法和科學態(tài)度及良好習慣，以及實驗設(shè)計和教具制作能力；青年教師還應(yīng)能利用多媒體及各種軟件來演示、模擬一些實驗幫助教學，使物理課更加生動有趣。
總之，高中青年物理教師應(yīng)從各方面嚴格要求自己，以適應(yīng)社會主義教育事業(yè)的需要，為國家多出人才、出好人才。
教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)3
摘 要：在美術(shù)教育的長期發(fā)展歷程中，教師需要將學生培養(yǎng)成為可以滿足社會需求的高素質(zhì)人才，因此，教師也必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力，這樣才能勝任美術(shù)教學工作�；诖酸槍πW美術(shù)教師應(yīng)當具備的基本素質(zhì)進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：基本素質(zhì)；美術(shù)知識；分析研究
在美術(shù)教學的改革發(fā)展過程中，小學美術(shù)教學也開始進行了改革，對于美術(shù)教學也就提出了更為嚴格的要求。且對于小學美術(shù)教師來說，能否在課堂教學中將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才就成為美術(shù)教學工作的重點，因此，小學美術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)能力與基本素質(zhì)。
一、小學美術(shù)教師要具備高尚的德行
對于一名教師來說，必須具備高尚的道德，而這也成為小學美術(shù)教師職業(yè)道德素質(zhì)的中心。在課堂中，教師的言行直接影響著學生，只有教師具備良好的德行，學生才會逐漸養(yǎng)成正確的德行。所以，教師在課堂中要以自己的思想道德來影響學生，啟發(fā)學生思維，與學生的情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能幫助學生養(yǎng)成良好的性格，塑造健全的人格。教師還要具備相應(yīng)的愛崗敬業(yè)精神，這也是教師職業(yè)道德的基本條件之一。所以，教師必須提高自己的教學質(zhì)量，關(guān)愛學生，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。對于美術(shù)教師來說，必須具備相應(yīng)的藝術(shù)涵養(yǎng)，高尚的審美品格，同時要積極進行創(chuàng)作，這樣才能更好地影響學生。
二、教師要具備專業(yè)的美術(shù)知識
對于美術(shù)教師來說，必須具備一定的美術(shù)基本理論與知識，這樣才能養(yǎng)成高度的審美品位與情趣。同時還要對世界美術(shù)史有一個全面的了解，這樣才能更好地開展美術(shù)教學活動。尤其是針對小學美術(shù)教師，教師不僅要畫好，還要做好課程的設(shè)計工作，不斷學習，掌握更深層次的知識，以此來豐富自己的文化內(nèi)含，這樣才能在開展教學活動的過程中，真正做到有底氣，并幫助學生擴大知識層面，開闊視野。中國美術(shù)史在長期的發(fā)展過程中，集聚了豐富的文化底蘊，因此，教師只有全面地向?qū)W生講述中國美術(shù)的發(fā)展歷程，才能增強學生對我國傳統(tǒng)文化的認識，并從美術(shù)發(fā)展歷程的角度出發(fā)，掌握好美術(shù)的相關(guān)知識。
首先，教師要掌握好美術(shù)的基本理論知識，對于一名小學美術(shù)教師來說，必須掌握好美術(shù)史、藝術(shù)概論以及色彩學等知識。隨著社會的不斷進步，在新課改的影響下，美術(shù)觀的形成與課程改革的不斷進步，使小學美術(shù)教師必須掌握更多的基礎(chǔ)知識，這樣才能幫助學生構(gòu)建起完整的'知識網(wǎng)絡(luò)。其次，教師要具備一定的鑒賞能力。對于美術(shù)鑒賞來說，就是要綜合運用感知與經(jīng)驗等來對美術(shù)作品進行準確的評價，以此來提高美術(shù)經(jīng)驗。通過對美術(shù)作品進行鑒賞，可以陶冶學生的精神層次，增強情感體驗。所以，在實際中，教師要掌握準確的美術(shù)鑒賞方式，這樣才可以對美術(shù)作品做出準確與客觀的評價，同時還要針對其形式與內(nèi)容等方面進行評價，這樣才能提高美術(shù)涵養(yǎng)。再次，對于美術(shù)教師來說，還應(yīng)當掌握好美術(shù)的專業(yè)技能。所以，在小學美術(shù)教學中，教師要具備專業(yè)技術(shù)水平，如，速寫與色彩等。尤其是在新課改以后，對于小學美術(shù)教師的要求也在不斷提高，不僅要具備高度的繪畫能力，還要具備一定的書法與手工等技能，同時還應(yīng)當具備創(chuàng)造意識與創(chuàng)新能力。最后，教師還要具備專業(yè)的美術(shù)評論能力。對于美術(shù)評論能力來說，就是對美術(shù)欣賞的一種深層次延伸，在學生自己直觀感受的基礎(chǔ)上，客觀地對美術(shù)作品進行分析與探究。所以，小學美術(shù)教師要掌握專業(yè)的評論方式，同時還要具備多元化的評論素質(zhì)，不斷豐富自己的生活閱歷，提高自身的美術(shù)觀察能力。
三、教師要具備專業(yè)的理論知識
作為一名教育人員來說，美術(shù)教師要認識到對學生進行美術(shù)教育，并不等同于進行技法教育，因此，教師在開展教學活動的過程中，要堅持做好人文教育，這樣才能幫助學生不斷提高自己，完善自己。所以在實際中，小學美術(shù)教師要具備專業(yè)的教育學與心理健康教學知識，這樣才能掌握好各個階段學生的心里特點，在掌握學生實際需求的基礎(chǔ)上采取有針對性的教學方法，提高教學的質(zhì)量與效率。所以，在日常教學中，小學美術(shù)教師要不斷學習教育學與心理學中的相關(guān)知識，滿足學生的學習需求。
總之，對于小學美術(shù)教學來說，在新課改的影響下，教師要不斷提高自己的專業(yè)知識與綜合能力，這樣才能將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，同時還要幫助學生提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展。
參考文獻：
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