高等教育教學過程中的博弈分析

教學工作是學校的中心工作,參與的主體主要是教師和學生.教師通過教學過程傳授給學生知識,教學過程是師生間的一個博弈.傳統(tǒng)教學模式,學生被動的地位和激勵機制的缺失,容易導致惡性的博弈結果.教師會根據(jù)學生的反映而進行投入產(chǎn)出比較,如果學生不配合教師授課,教師會減少教學投入,會導致效率的缺失.通過建立良好的師生關系,精心設計導入,激發(fā)學生學習行為跟隨等方式,使學生始終處于學習活動的思維主體,創(chuàng)造學生的學習需求,無疑可以實現(xiàn)教學過程的良性博弈.

作 者： 完顏素娟 WAN-YAN Su-juan   作者單位： 廣東外語外貿(mào)大學,南國商學院,廣州,510545  刊 名： 黑龍江教育學院學報  英文刊名： JOURNAL OF HEILONGJIANG COLLEGE OF EDUCATION  年，卷(期)： 2009 28(12)  分類號： G642.1  關鍵詞： 教學過程   博弈分析   良性博弈  

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