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信息技術條件下主導-主體相結合的中學語文單元教學模式
隨著技術逐步走進教育、走進課堂,教師對于技術的認識與運用也發(fā)生著改變.如何有效地運用技術實現(xiàn)對于學生學習最大程度的促進,是所有一線教師都關注的問題.正如何克抗教授所提到的,信息技術在課堂教學中不應該僅僅作為輔助教或輔助學的工具,而是要利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境,該環(huán)境應能支持情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求的教學方式與學習方式--也就是實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以"自主、探究、合作"為特征的教與學方式(這正是基礎教育新課程改革所要求的教與學方式),這樣就可以把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革,從而實現(xiàn)信息技術與課程的深層次整合.
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