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《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
概括大意的能力，比較獲取信息能力。
2、過(guò)程與方法
自學(xué)、討論、總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛(ài)的情感。
體諒、諒解。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛(ài)子之心。
教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。
二、自學(xué)課文，完成如下要求：
1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文，請(qǐng)概括敘述本文大意。
3、精讀課文，回答：
本文一共寫(xiě)了幾次換孩子過(guò)程，每次理由是什么？
分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情？
4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會(huì)同意嗎？
5、既然要孩子，為什么當(dāng)初要把孩子給出去？既然給出去，那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來(lái)？
三、自學(xué)過(guò)程：
1、自己讀書(shū)，在書(shū)中找出答案。
2、小組交流，合作寫(xiě)出答案。
3、全班交流，明確答案，理解主題。
四、探究、明確；
本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛(ài)心。
全文主要寫(xiě)三次調(diào)換
時(shí)間人物順序表情理由財(cái)主夫人態(tài)度
當(dāng)天傍晚夫妻二人長(zhǎng)子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢(qián)
第二天早上父親二子無(wú)精打采接班人次序高高興興答應(yīng)
第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無(wú)可奈何
第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚（感動(dòng)）
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的'心都會(huì)很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最后才不得不說(shuō)出實(shí)話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠(chéng)實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。
把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對(duì)孩子有好處，也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無(wú)論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是給還是討還孩子，都是因?yàn)楦改钢異?ài)心在支持他們。父母的心就是這么矛盾，他們?cè)趷?ài)中掙扎。
總結(jié)：人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來(lái)痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。
五、擴(kuò)展延伸
1、如果你是這對(duì)父母，你會(huì)怎么做，并說(shuō)明理由。
2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛(ài)孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師:同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語(yǔ)云:“可憐天下父母心。”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫(xiě)的文章《父母心》，來(lái)感受父母對(duì)兒女的那顆摯愛(ài)的心。(板書(shū)課題。)
評(píng)析:教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽(tīng)而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報(bào)交流。)
2.學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟
(師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問(wèn)題。)
A.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開(kāi)往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。)
B.你能理解“搭訕、后嗣”的.意思嗎?
C.文章開(kāi)頭對(duì)于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫(xiě)的?
D.貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評(píng)價(jià)。)
評(píng)析:教師利用圖文，提出有價(jià)值的問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;匯報(bào)交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)踐了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會(huì)情感
(生對(duì)話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。)
思考:A.這對(duì)窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛(ài)孩子嗎?是他們冷酷嗎?
(生通過(guò)角色朗讀體會(huì)人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)情與血的交融。)
B.窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說(shuō)明什么?
C.窮夫妻說(shuō):“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說(shuō)明了什么?
D.貴夫人面對(duì)窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào) 、師生評(píng)價(jià)。)
教師小結(jié):這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢(qián)，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂(lè)。
評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會(huì)父母對(duì)兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學(xué)情，拓展延伸
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評(píng)價(jià)貴夫人?到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)
師:平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛(ài)你的?(生談自己的親身體驗(yàn)。)
(師適時(shí)播放歌曲《母親》。)
師:你們的父母為你們付出了全部的愛(ài)，你現(xiàn)在一定有許多話要對(duì)父母說(shuō)，那就把它寫(xiě)在心語(yǔ)卡片上送給他們吧!
教師總結(jié):
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！毙〔萆兄貓�(bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛(ài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國(guó)。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)父母對(duì)自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心；
2. 激發(fā)學(xué)生感激父母長(zhǎng)輩，熱愛(ài)父母長(zhǎng)輩的感情；
3. 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查分析問(wèn)題的能力；
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)父母對(duì)自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前填寫(xiě)調(diào)查表，讓學(xué)生觀察生活中父母為了孩子的成長(zhǎng)所付出的辛勤勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1. 聽(tīng)一聽(tīng)：同學(xué)們，今天大家先聽(tīng)一個(gè)小故事《母牛和小�！罚�(tīng)了這個(gè)故事后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
2. 談一談：學(xué)生暢所欲言談感受
3. 議一議：母子之情是最深厚的，關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的孩子是所有動(dòng)物的本能，更何況我們?nèi)祟�。我們每個(gè)人的父母對(duì)自己的愛(ài)是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛(ài)心下成長(zhǎng)起來(lái)的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)爸爸媽媽的內(nèi)心深處，去理解父母的良苦用心。
活動(dòng)二：深入調(diào)查，體驗(yàn)親情
師：每一個(gè)做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會(huì)提出各種各樣的希望和要求，你的父母對(duì)你有哪些希望呢？為什么會(huì)有這樣的希望？課前老師讓大家當(dāng)一回小小調(diào)查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調(diào)查表，先在小組內(nèi)交流交流。
1. 議一議：學(xué)生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2. 談一談：看來(lái)，父母對(duì)我們提出的希望真不少，聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么想法？（學(xué)生發(fā)言）
3. 讀一讀：自古以來(lái)，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹�，費(fèi)盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）
4. 師：孟子的母親為什么要不斷地搬家呢？如果孟母沒(méi)有這樣煞費(fèi)苦心地選擇居住地，孟子的成長(zhǎng)會(huì)有不同嗎？
師小結(jié)：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來(lái)看看圖中的父母在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中都有哪些付出？（課件）
學(xué)生選擇一組圖片說(shuō)自己的想法。
活動(dòng)三：回憶往事，感受真情
1.師：我們的父母，長(zhǎng)輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時(shí)并沒(méi)有注意到，其實(shí)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母，長(zhǎng)輩為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)著，他們把世界上最真摯的愛(ài)都傾注在我們幼小的心田。回想自己的父母是怎樣辛勤培育自己的？為了你們的成長(zhǎng)都付出了哪些辛勤的勞動(dòng)，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽(tīng)）
2.師：每一個(gè)真實(shí)，溫馨，感人的故事中都包含著父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動(dòng)，有的讓人不理解，還有一些做法甚至?xí)购⒆臃锤校敲�，�?yīng)該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機(jī)板書(shū)“理解”“感激”“回報(bào)”）
3.（課件音樂(lè)）師：是呀！父母的愛(ài)有很多，當(dāng)我們生病時(shí)，他們細(xì)心照顧我們是愛(ài)；當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)他們耐心輔導(dǎo)是愛(ài)；當(dāng)我們出門(mén)時(shí)，他們叮囑我們是愛(ài)；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，他們幫助鼓勵(lì)也是愛(ài)。
4.我們的'爸爸媽媽也有一些心理話要對(duì)大家說(shuō)（課件），我相信XX家長(zhǎng)的心里話也表達(dá)了所有做父母的心聲�？磥�(lái)，父母無(wú)論對(duì)我們提出任何的要求都體現(xiàn)他們對(duì)我們的無(wú)限希望，也是為了我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)
活動(dòng)四：愛(ài)的獻(xiàn)禮，情感升華
師：你想怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)吧（課件音樂(lè)《感恩的心》，多媒體顯示：愛(ài)的獻(xiàn)禮---我的“孝心”要讓您感受到）
我想此時(shí)同學(xué)們的心里一定充滿了感激和感動(dòng)，還有些同學(xué)沒(méi)來(lái)得及發(fā)言，沒(méi)關(guān)系，回家后把這些感受讀給父母聽(tīng)，相信我們的爸爸媽媽一定會(huì)感到無(wú)比的幸福！
師總結(jié)全文：父母對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，不求回報(bào)的，我們對(duì)父母也應(yīng)如此。讓我們把愛(ài)建立在理解的基礎(chǔ)上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的恩情吧！
活動(dòng)五：作業(yè)安排
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳…….并寫(xiě)一篇感想。下節(jié)課我們來(lái)交流。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2、體會(huì)文中父母對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。
3、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)父母三次送人孩子的過(guò)程中的復(fù)雜心情，從中感受到 父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
用多媒體播放歌曲《天下父母心》。
一、設(shè)疑激趣，揭示課題
親愛(ài)的同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，讓我們每個(gè)人都沉浸在這人世間最讓人感動(dòng)，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎？（父母情） 對(duì)，它是一種特別珍貴的情感，正因?yàn)檫@樣，才有了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的故事被人們傳頌�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)日本作家川端康成寫(xiě)的《父母心》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，動(dòng)筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
2、邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、匯報(bào)交流。（故事敘述的是為生活所迫的一對(duì)窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個(gè)孩子也沒(méi)舍得送走的故事）
三、自主讀書(shū)，理解感悟
1、（窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 ）學(xué)生自由讀課文1—6自然段
�、龠呑x邊動(dòng)筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣？貴夫人呢？
�、趯W(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人：家里富 沒(méi)孩子 想抱養(yǎng)孩子
2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎？他們又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出他們送孩子時(shí)的表情動(dòng)作，用波浪線畫(huà)出他們要回孩子的理由。請(qǐng)同學(xué)們交流后完成下面表格；
3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這夫妻倆的心里，深切地體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請(qǐng)同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的？
時(shí)間 人物 被領(lǐng)養(yǎng)的孩子 表情動(dòng)作 調(diào)換的理由指名請(qǐng)學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時(shí)的語(yǔ)言和表情動(dòng)作的句子。
�。�1）從“流著眼淚”這個(gè)詞我們可以看出什么？（夫妻倆送出孩子的那份無(wú)奈和傷心）
�。�2）再次讀讀這句話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無(wú)奈、傷心的語(yǔ)氣。
4、請(qǐng)一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說(shuō)的話。
�。�1）當(dāng)他們把大兒子送出去后，回家后會(huì)是怎么想，又會(huì)有些什么表現(xiàn)呢？他們實(shí)在無(wú)法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。
�。�2）他們想換回大兒子的理由是什么？
�。�3）他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個(gè)理由充分嗎？他們?yōu)槭裁匆眠@個(gè)理由來(lái)?yè)Q回自己的孩子呢？（他們覺(jué)得孩子送給了別人不好意思再要回來(lái)，但又實(shí)在舍不得）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。
5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時(shí)，他們的心會(huì)平靜嗎？那么他們又會(huì)怎么想呢？
（1）請(qǐng)一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。
�。�2）“難為情”這個(gè)詞是什么意思？從母親的態(tài)度“難為情”這個(gè)詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（指名說(shuō)）（母親想要回自己的.孩子面對(duì)貴夫人又難以開(kāi)口）
（3）她換回二兒子的理由是什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出母親當(dāng)時(shí)的心情。
6、第三天上午，當(dāng)輪船快接近北海道時(shí)，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時(shí)，為什么什么話還沒(méi)說(shuō)就放聲大哭了呢？（指名說(shuō)說(shuō)）（因?yàn)楫?dāng)輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實(shí)在無(wú)法忍受這種骨肉分離的痛苦）
7、請(qǐng)男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。
（1）“抽泣”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（2）他們要回女兒的理由是什么？
�。�3）“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓”從這句話中你們明白了什么？（雖然把孩子送給別人，會(huì)讓孩子過(guò)上優(yōu)越的生活，也會(huì)減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因?yàn)樗麄儗?shí)在愛(ài)自己的孩子，無(wú)法舍棄任何一個(gè)，只要一家人能在一起，再苦點(diǎn)也是快樂(lè)的）
�。�4）再次讀讀，休會(huì)父母當(dāng)時(shí)的心情。
8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對(duì)這倆夫妻你們是怎么想的？（他們送孩子那是生活迫于無(wú)奈，他們反悔是因?yàn)樗麄儛?ài)自己的孩子，無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦） 結(jié)合板書(shū)：送 ——--悔 無(wú)奈———愛(ài)
9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠(chéng)實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。
10、評(píng)價(jià)貴夫人。
�、� 兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。（愉快地答應(yīng)—— 只好同意——流下同情的淚水）
�、诒緛�(lái)貴夫人很想要一個(gè)孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒(méi)責(zé)怪沒(méi)有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢？我們齊讀讀課文的最后一自然段。
�、壑该卮�。 是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對(duì)兒女的那份無(wú)私而偉大的愛(ài)感動(dòng)了，她實(shí)在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢？（善良的）
四、拓展延伸，升華主題
1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們的？
2、我們每個(gè)人都在父母細(xì)心的呵護(hù)中成長(zhǎng)，我們也能體會(huì)到父母對(duì)我們的那份無(wú)私而偉大的愛(ài)，那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩父母，親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話吧！
五、總結(jié)。
人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會(huì)父母的這份心，還要學(xué)會(huì)感恩父母，哪怕是你們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一句溫馨的問(wèn)候?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的這一堂課吧！
我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大 我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng) 多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來(lái) 在我們的成長(zhǎng)道路上， 有一個(gè)詞語(yǔ)最親切， 有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng) 它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我 爸爸的手粗了，他把溫暖的陽(yáng)光給了我 媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我 爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我 面對(duì)爸爸媽媽深沉的感情 聆聽(tīng)爸爸媽媽殷切的心愿 讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們沒(méi)有憂慮地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿， 如果說(shuō)母愛(ài)是船，載著我們從少年走向成熟；
那么父愛(ài)就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。 如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望；
那么父親的厚愛(ài)，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
我拿什么來(lái)感謝你們，我的父母！
父母的愛(ài)說(shuō)不完、道不盡 所有的恩情我們只能銘記于心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
父母心
送-————悔
無(wú)奈————愛(ài)
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入，整體把握文章內(nèi)容。
師導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)日本作家，也是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家川端康成的一則小說(shuō)《父母的心》。
板書(shū)課題：父母的心 川端康成
師在黑板上畫(huà)出一顆紅心。問(wèn)：若給這個(gè)紅心里添加一個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)父母之心里最為寶貴的是什么，你覺(jué)得最適合添加的詞是什么？
明確：愛(ài)
師：父母對(duì)于子女的疼愛(ài)有不同的表達(dá)方式。朱自清在散文《背影》里，以執(zhí)意送兒子上火車并給他買橘子來(lái)表達(dá)；林海音追憶小學(xué)讀書(shū)時(shí)一次雨天不想上學(xué)，被父親打，他又擔(dān)心我凍著送來(lái)花夾襖。在生活里，你的父母之愛(ài)心又是怎么體現(xiàn)的呢？
師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？
引導(dǎo)概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
二、梳理文脈，理解父母之愛(ài)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)到這個(gè)家庭的窮困
師：這個(gè)家庭的窮困你從哪里知道的？
閱讀文章片段：
1.有個(gè)四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個(gè)孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，可是每個(gè)孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫(xiě)。由此看出這個(gè)家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問(wèn)：為什么不用“衣衫破爛不堪”來(lái)描繪？明確，這個(gè)家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒(méi)有換洗衣服）
2.“哪里的話，老實(shí)說(shuō)，我還有一個(gè)吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒(méi)法子養(yǎng)育這四個(gè)孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊�！保ㄟ@是語(yǔ)言描寫(xiě)。以父親的口吻，說(shuō)出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無(wú)法養(yǎng)活這幾個(gè)孩子的地步了。）
3.師：有的同學(xué)還會(huì)從別處文字里，看到這個(gè)家庭的貧困——你能找到這里嗎？
明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
與此成對(duì)照的是，有個(gè)四十歲上下的男人，他也引人注意。
師：這是對(duì)比的寫(xiě)法。以貴婦人的形象來(lái)襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個(gè)家庭很窮困；一個(gè)有孩子的家庭才能享受天倫之樂(lè)。
師：這時(shí)這個(gè)窮困家庭面臨一次轉(zhuǎn)機(jī)。這就是，貴婦人想要收養(yǎng)他們的一個(gè)孩子�，F(xiàn)在讓我們理性分析一下，這個(gè)家庭的父母該不該送出自己孩子？
對(duì)比分析：送出的話，這個(gè)孩子進(jìn)入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個(gè)家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個(gè)角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。
明確：送與不送，作為父母這是一個(gè)矛盾的選擇。這個(gè)矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。
�。ǘ├斫飧改傅膼�(ài)心
1.全文寫(xiě)了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:
空出三次反悔內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)（時(shí)間和轉(zhuǎn)變）：
第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來(lái)大兒子——第二天清晨，又反悔，送來(lái)二兒子——當(dāng)天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。
2.注意幾個(gè)時(shí)間詞：傍晚送來(lái)大兒子，第二天清晨就來(lái)?yè)Q回（大兒子離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)晚上）；當(dāng)天傍晚再次反悔，用女兒來(lái)?yè)Q回二兒子（二兒子離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)晚上多一點(diǎn)時(shí)間）。
可知，送出每一個(gè)孩子，作為父母心里都不好過(guò)。請(qǐng)你選擇一個(gè)孩子，猜想一下，送出他之后這個(gè)家庭會(huì)發(fā)生什么故事？這是小說(shuō)預(yù)留下的空白，也給讀者留下了想像空間。
明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來(lái)，這也說(shuō)明時(shí)間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫(xiě)時(shí)間很遲。說(shuō)明他們這一對(duì)父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實(shí)迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個(gè)后悔將是一輩子的。
2.注意，第一次送大兒子時(shí)，父母都在；第二次，因?yàn)榉椿谝枚䞍鹤舆�回大兒子，這是父親來(lái)的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來(lái)的；第四次，因?yàn)橄胍睾⒆樱改付紒?lái)了。
對(duì)于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？
明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見(jiàn)不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰(shuí)都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔(dān)責(zé)；而第四次，則是他們表達(dá)對(duì)于收養(yǎng)人的歉意，也說(shuō)明他們不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上，這一對(duì)父母哭了兩次，這兩次描寫(xiě)有什么不同？
明確：第一次，是送出大兒子，離別時(shí)“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒(méi)說(shuō)話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫(xiě)痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進(jìn)入富裕家庭，會(huì)有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見(jiàn)不到了。所以擔(dān)心的情緒占了上風(fēng)。
4.這父母對(duì)于兒女的不舍，還在哪些細(xì)節(jié)處可以看出來(lái)呢？例如，父親聽(tīng)到貴夫人想要一個(gè)孩子。他說(shuō)，回家商量�？梢�(jiàn)，他是猶豫的。母親送女兒換的時(shí)候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺(jué)得對(duì)不起人，可是又舍不得孩子。
師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？
明確，每一個(gè)孩子都是父母不可割舍掉的'“寶”。
三、認(rèn)知明暗雙線的結(jié)構(gòu)
師:文中只寫(xiě)了這一對(duì)父母的心嗎？
提示:文章還有一條暗線，在寫(xiě)父母之心。
明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂(lè)。她最后還成全了這一對(duì)窮人父母，說(shuō)明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說(shuō)，她雖然無(wú)子女，卻也有父母之心。
師:這個(gè)貴夫人，她也有對(duì)于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒(méi)有收回報(bào)酬。她這么寬容和善待這個(gè)家庭，只是因?yàn)樗怖斫馐裁词歉改傅牟簧嶂摹?/p>
四、升華主題認(rèn)識(shí)
1.背景認(rèn)識(shí)
師:其實(shí)文章寫(xiě)了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗(yàn)，才能察覺(jué)。
投影，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐，也分開(kāi)。他一生感到生命的孤獨(dú)，所以更渴望用文學(xué)藝術(shù)的描繪，來(lái)彌補(bǔ)生活里所缺少的。
討論，明確:
這個(gè)特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓他明白，一個(gè)孩子離開(kāi)父母的呵護(hù)，與親人分離，是怎樣痛苦與不幸的。所以，他在渴望擁有幸福家庭生活的期待下，以小說(shuō)的筆法，為自己圓了一個(gè)夢(mèng)。他在這個(gè)故事里，深刻理解了父母之心，也讓我們看到了他多么想擁有這樣的幸福生活呀？
2.文本著力講述一個(gè)故事，為什么還要加上一個(gè)開(kāi)頭呢？這是不是累贅呀？
請(qǐng)你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來(lái)理解。
投影：
�。ㄔ谟晏焐蠈W(xué)后）老師叫我們先靜默再讀書(shū)。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話?昨天的功課有沒(méi)有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?
討論明確：文章開(kāi)始，說(shuō)，諸位，請(qǐng)你閉著眼睛想五分鐘。可見(jiàn)，在很多時(shí)候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來(lái)滿足自己對(duì)于父母之愛(ài)的渴望。
師:現(xiàn)在你可以用一句話，給作者認(rèn)定的幸福生活，下一個(gè)定義了嗎？所謂幸福生活就是——
明確，一個(gè)家庭，無(wú)論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開(kāi)，他們就擁有了人類最美好的生活。因?yàn)樗麄儽舜硕忌钌畹貝?ài)著對(duì)方。——有愛(ài)的生活才幸福！
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。
2、感悟濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
教學(xué)媒體：投影儀、膠片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激情導(dǎo)入：
有人說(shuō)：上帝不能到每個(gè)人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個(gè)地方，他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛(ài)他;有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。
今天我們就來(lái)看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢?
出示課題：父母的心
二、簡(jiǎn)介作者生平：
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。(出示投影)
三、整體感知
1、 (過(guò)渡)創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會(huì)父母的另一顆心，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)父母的愛(ài)是那樣的無(wú)私與高尚。
2、學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意：○1抓住主要事件○2語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明○3時(shí)間不超過(guò)3分鐘。
3、你能體會(huì)課文中父母的心嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的看法。
提示：父母的心是。
教師歸納并板書(shū)：
父母的心
送長(zhǎng)子換女兒
換次子要女兒(一波三折)
濃濃的愛(ài)心淡淡的哀怨
四、品味情節(jié)，把握主題
1、小組討論：你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)嗎?要回孩子是愛(ài)嗎?說(shuō)出你的理由。(教師歸納：送與不送都是愛(ài)。)
哪一次理由最讓你感動(dòng)?請(qǐng)有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。
2、總結(jié)評(píng)價(jià)：愛(ài)是人類最偉大的一種情感，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回，這體現(xiàn)出愛(ài)的偉大。古往今來(lái)，許多詩(shī)人、作家贊美愛(ài)、歌頌愛(ài)，今天在課堂中我們感受到了濃濃的'愛(ài)，我想請(qǐng)大家結(jié)合自己的體會(huì)將你感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)：
口頭小創(chuàng)作：愛(ài)是(出示投影)
示例：愛(ài)是一壇陳年老酒，甜美香醇。
(教師適當(dāng)補(bǔ)充：愛(ài)是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永;愛(ài)是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉;愛(ài)是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑;愛(ài)是雨中的一把傘;愛(ài)是夜里的一盞燈;愛(ài)是兒女眼中的依戀，;愛(ài)是父母無(wú)私的心靈……)
3、合作探究：
○1課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛(ài)子之心嗎?文章現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處?
○2仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，用一兩句話說(shuō)出“那位父親”和他的妻子的心理。
a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)?
b、送走長(zhǎng)子時(shí)?
c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)?
d、用女兒換回次子時(shí)?
e、要回女兒時(shí)?
4、小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來(lái)了還是雨來(lái)了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說(shuō)：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
五、拓展延伸，合作積累：
1、故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
(提示：○1一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，終于翻了身，與財(cái)主夫人再次相遇于輪船上。○2他們到財(cái)主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。 ○3由于找不到工作，走投無(wú)路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫(xiě)，只要想象合理，不受限制。)
2、過(guò)渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的。愛(ài)，它又是相互的，在我們享受父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)如何回報(bào)父母呢?
課后讓大家收集一些反映父母關(guān)愛(ài)子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌?(投影部分)
例如：
娘想兒，長(zhǎng)江水;兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)。(中國(guó)諺語(yǔ))
烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。 (英國(guó)諺語(yǔ))
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉! (孟郊《游子吟》)
父母的美德是子女最大的財(cái)富。 (法國(guó)諺語(yǔ))
請(qǐng)你選出其中最適合送給你父母的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
六、布置作業(yè)：
1、完成同步導(dǎo)學(xué)第85頁(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練一1——3題。
2、制作一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。
3、體會(huì)父母的愛(ài)子之心。
4、有情感的朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室�！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃�。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共19自然段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—6），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（7—10），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的.妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（19），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
三、探究
課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心�，F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語(yǔ)言訓(xùn)練
（一）仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、 財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？ 2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？ 4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、句段理解
�。ǘ┠悄腥瞬趴拗f(shuō)：“本來(lái)不應(yīng)該……。把那么無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o(wú)情。你給的錢(qián)我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”
理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說(shuō)：“金窩銀窩不如家里的土窩�！蓖校焕照f(shuō)：“孩子是窮人的財(cái)富。”（《箴言集》）蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”（《名人名言錄》）這幾句話點(diǎn)出了本文的中心。
�。ㄈ┰撌歉改负蛢鹤臃质值臅r(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房�！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無(wú)精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。
……這回兩口子一起來(lái)到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。
理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無(wú)精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說(shuō)，又為“有錢(qián)婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
六、積累中學(xué)語(yǔ)文在線
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
七、小結(jié)
1、中心意思
本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
八、結(jié)構(gòu)圖解
貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒
多子沒(méi)能力撫養(yǎng) 商量 請(qǐng)你收下吧 長(zhǎng)子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔(dān)心”
貴婦人 無(wú)子 求子:過(guò)好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷
日子富足 繼承家業(yè) 按約付錢(qián) 還子，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”
九、布置作業(yè)
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.《父母的心》作者是 ， （國(guó)）小說(shuō)家，曾任日本筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自 。
2根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
yuán 故 無(wú)精打cǎi 如數(shù)fènɡ 還 xiàn 慕
3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。（2分）
①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。
襤褸：
�、谪�(cái)主夫人一聽(tīng)是女孩，有些不高興，但是看見(jiàn)那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒(méi)別的辦法了。
失魂落魄：
4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2分）
貧窮 貧困
�、倌俏桓哔F的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。
②他家里能賣的都賣光了，生活非常 。
酬謝 感謝
�、傥� 我的母親，因?yàn)樗虝?huì)我做人的道理。
�、阱X(qián)呢，就算你們教給我懂得 父母之心的吧。
5.速讀全文，概括小說(shuō)各部分的大意。
序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。
開(kāi)端：
發(fā)展：
高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團(tuán)聚。
【自主合作探究】
6.本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)下列情境，補(bǔ)寫(xiě)那對(duì)窮夫婦當(dāng)時(shí)的心理。
示例：送走長(zhǎng)子時(shí)：他們認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可讓他過(guò)好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。
�。�1）用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：
�。�2）用女兒換回次子時(shí)：
�。�3）要回女兒時(shí)：
8.根據(jù)下面的語(yǔ)境，完成題目。（4分）
一位有錢(qián)的太太雖然年過(guò)四十，但還沒(méi)有孩子。她看見(jiàn)一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō)：“________________”
�。�1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人吩咐的話寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說(shuō)，把你認(rèn)為最得體的一種寫(xiě)在下面。
9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.因?yàn)槲恼轮械母改赣H從事件開(kāi)始，心理就不斷地在變化著；對(duì)人物的描寫(xiě)都是圍繞著他們的心理變化展開(kāi)的。
B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作對(duì)比，文章的中心也是通過(guò)這一點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的，突出了父母的`“心”是不慕錢(qián)財(cái)?shù)摹?/p>
C.從這對(duì)父母的決定可以說(shuō)明這顆心是天下父母對(duì)子女的愛(ài)心。
D.心指的是父母對(duì)子女的眷愛(ài)之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個(gè)故事的情節(jié)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
【反饋檢測(cè)】（20分）
10．“數(shù)”字有三個(gè)讀音：A．shǔ B．shù C．shu，下面的成語(yǔ)中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)上序號(hào)。（6分）
（1）數(shù)不勝數(shù)（ ） （2）如數(shù)奉還（ ）
�。�3）數(shù)典忘祖（ ） （4）數(shù)見(jiàn)不鮮（ ）
�。�5）數(shù)米而炊（ ） （6）數(shù)一數(shù)二（ ）
11．在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（3分）
昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對(duì)，（ ）可能，我們想用老二換下老大。
12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K�！闭n文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（4分）
13.課文寫(xiě)父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語(yǔ)來(lái)概括？（3分）
14.《戰(zhàn)國(guó)策》云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)�！蹦阏J(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見(jiàn)，只要言之成理）（4分）
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法；品味樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
在反復(fù)閱讀中理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)至愛(ài)親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏” 。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
【教學(xué)法】
自主合作探究
【課時(shí)】
1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．導(dǎo)入新課
師：現(xiàn)在，我來(lái)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你們最崇拜的人是誰(shuí)？
師：看來(lái)大部分同學(xué)的最崇拜是明星，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一份一個(gè)專家對(duì)日本、美國(guó)、中國(guó)三個(gè)國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查——調(diào)查內(nèi)容：請(qǐng)你對(duì)“英雄、明星、父母”三種類型的人進(jìn)行主次排列。調(diào)查結(jié)果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國(guó)人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國(guó)人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學(xué)們，中國(guó)學(xué)生把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯(lián)系自己的父母說(shuō)說(shuō)其中的原因嗎？
2.作者鏈接
川端康成，日本現(xiàn).當(dāng)代小說(shuō)家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來(lái)祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生。 1968年因《雪國(guó)》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng).
【合作探究展示】
一、品讀課文，反彈琵琶激疑
�。ㄒ唬┏踝x，理情節(jié)。
設(shè)疑
師：初讀課文，我覺(jué)得文中的這對(duì)父母真可惡，他們居然把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣的賣掉。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，說(shuō)說(shuō)這對(duì)父母真的可惡?jiǎn)幔?/p>
（二）二讀，抓神態(tài)
師：當(dāng)老師讀完第二遍的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這對(duì)父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時(shí)，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學(xué)們，你們有同感嗎？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�1）找出文中在送換孩子時(shí)描寫(xiě)父母神態(tài)的詞語(yǔ)。
追問(wèn)：由以上分析可見(jiàn)這些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)傳達(dá)出父母怎樣的心情？
�。ㄈ┤x，析語(yǔ)言
師：雖然這對(duì)父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺(jué)得他們很“狡猾”，因?yàn)樗麄冋伊朔N種理由要回孩子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，找出這對(duì)父母每次要回孩子的理由是什么？
并追問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題
追問(wèn)1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來(lái)的？（要求：小組合作完成，并對(duì)所找詞語(yǔ)和句子加以分析。）
（四）四讀，明主旨
師：當(dāng)?shù)谒谋樽x課文時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這對(duì)父母所作所為是為了“致富”——那100元錢(qián)。討論討論，他們真的致富嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們討論，并找出相關(guān)的語(yǔ)句：“孩子還給你們，錢(qián)呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧�！保�
師：同學(xué)們，這對(duì)父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬(wàn)般無(wú)奈的.處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬啊！
二、拓展延伸，講故事談感想
師：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的，真摯的，深沉的。你們平時(shí)是否收集到有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的諺語(yǔ)、格言、民謠、故事！若有，請(qǐng)與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們講的太好了，老師也講一個(gè)題為《兩份賬單》的故事：美國(guó)小男孩約翰，一次早餐時(shí)，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫(xiě)著：“跑腿費(fèi)3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費(fèi)1美分，媽媽一共應(yīng)付約翰8美分�！蔽绮蜁r(shí)，媽媽把8美分錢(qián)放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會(huì)寫(xiě)些什么？
那位母親也給約翰寫(xiě)了一份賬單。上面這樣寫(xiě)著：懷胎10個(gè)月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒(méi)說(shuō)一句話，把8美分錢(qián)放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動(dòng)幫助媽媽做事。
三、課堂小結(jié)：
（在《感恩的心》的音樂(lè)聲深情地結(jié)束這堂課）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)�！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r(shí)候，不論他們是貧窮還是富有，都要對(duì)父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o(wú)價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)珍視親情、珍愛(ài)你的父母！
四、布置作業(yè)，表示感恩之情
1、擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌。（目的在積累）
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
川端康成
① 長(zhǎng)子
不可惡
�、谒投䞍鹤訐Q長(zhǎng)子
�、鬯团畠簱Q二兒
�、芤嘏畠�
�、� 割難舍
不心狠
�、跓o(wú)精析采
�、凼Щ曷淦� 可憐又可敬
④痛哭失聲
不狡猾
�、俳影嗳�
�、谙衿牌�
�、鬯 o(wú)知、冷酷無(wú)情
不是致富
�、倥c其舍掉，不如餓死
�、� 錢(qián)，酬謝吧
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的.至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽，再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話，不少于50字。
�。ㄌ崾荆嚎山Y(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析
《父母心》是一篇短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來(lái)的感人故事。說(shuō)明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對(duì)子女的感情，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛(ài)心，做到“我愛(ài)我家，我愛(ài)我親人”。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念
以課外相關(guān)文章來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過(guò)多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正動(dòng)情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書(shū)氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛(ài)意。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛(ài)意。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1.用《母親以手喂熊救愛(ài)子》的故事，導(dǎo)入新課。
（多媒體畫(huà)面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動(dòng)公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過(guò)冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺(jué)中，這個(gè)孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛(ài)化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價(jià)保住了兒子的小手。）
2.板書(shū)課題。
二、整體感知
自由朗讀課文，要求：
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的.字、不理解的詞，可請(qǐng)同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
三、知情悟理
1.默讀課文，想一想文中的這對(duì)父母給你留下了什么印象？請(qǐng)大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
2.再讀感悟。
當(dāng)你又讀一遍課文時(shí)，你對(duì)文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。
�。ㄈ绻庖�(jiàn)不同，可分組討論，再交流。）
3.提煉升華。
朗讀使你受感動(dòng)的句子，談?wù)劥藭r(shí)你的感受。
四、總結(jié)全文
1.從這篇短文中你懂得了什么？
2.結(jié)合實(shí)例談?wù)勆钪心愕母改笇?duì)你的愛(ài)。
五、拓展延伸
師出示有關(guān)父母愛(ài)方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進(jìn)行閱讀。
附故事：
一天深夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒(méi)了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時(shí)小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來(lái)一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉(zhuǎn)27頁(yè)）
�。ㄉ辖�23頁(yè)）僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>
救援人員刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，只見(jiàn)屋里全被泥沙填滿，惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來(lái)，她卻死活不肯離開(kāi)，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過(guò)的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的景象：一個(gè)女人站立著，雙臂高高舉過(guò)頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……
她被挖出來(lái)時(shí)已經(jīng)僵硬了，在這個(gè)女人的腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……
原來(lái)，這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……
閱讀后思考：
1.文中主要寫(xiě)了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？
六、拓展作業(yè)
1.如果你喜歡寫(xiě)，給父母寫(xiě)一封信，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)；
2.如果你喜歡說(shuō)，與父母溝通，讓家人感受到你的愛(ài)；
3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛(ài)；
4.如果你喜歡畫(huà)，畫(huà)一幅最美的愛(ài)心圖；
5.如果你喜歡收集，請(qǐng)收集反映父母愛(ài)子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等。
七、播放FLASH 動(dòng)畫(huà)課件《讓愛(ài)住我家》,全體學(xué)生起立，跟隨音樂(lè)齊唱……
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)讀書(shū)屋五
父母的心
不可惡①送長(zhǎng)子②送二兒子換長(zhǎng)子③送女兒換二兒④要回女兒不心狠①眼含熱淚 ②無(wú)精打采③失魂落魄可憐天下父母心
與其送人 不如一起挨餓
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,了解文中窮人父母當(dāng)時(shí)復(fù)雜
難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)窮人父母舍不得送走孩子的原因,體會(huì)父母的良苦用心
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解文中窮人父母當(dāng)時(shí)復(fù)雜
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)窮人父母舍不得送走孩子的原因,體會(huì)父母良苦用心
教學(xué)用具
課件
教學(xué)方法
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、感知故事背景
1.指名讀課文第1-6自然段。
2.說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了些什么?
3.學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組交流。
4.全班交流、歸納。
(1)窮人:有三個(gè)孩子(衣裳污漬斑斑)為了生活不得不出外謀生
(2)富人:衣著華麗富翁(沒(méi)有孩子)
(3)富人想抱養(yǎng)窮人的孩子。
三、感悟父母心
1.指名讀課文第7-17自然段。
2.邊讀邊思考:
(1)邊讀邊勾畫(huà)出文中描寫(xiě)窮孩子父母神情的語(yǔ)句。
(2)窮人給富人孩子了嗎?為什么?
(3)讀了這個(gè)故事,你有怎樣的'感受?
3.學(xué)生獨(dú)立思考,自讀自悟。
4.全班交流、匯報(bào)。
(1)文中描寫(xiě)窮孩子父母神情的語(yǔ)句有:流著眼睛離開(kāi)→難為情→放聲大哭→抽泣
(2)先給大兒子→繼承家業(yè)(要回)
再給二兒子→像奶奶(要回)
再給小女兒→舍不得(要回)
"與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓......
(孩子是父母的心肝寶貝,只要一家人在一起,吃點(diǎn)苦也是快樂(lè)的)
(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,感悟父母對(duì)孩子的愛(ài)。
習(xí)、拓展延伸
1.學(xué)生分角色朗讀課文。
2.討論:夫妻倆生活那么困難,送一個(gè)孩子給富人家,不正好減輕他們的負(fù)擔(dān)嗎?可夫妻倆開(kāi)始答應(yīng),后來(lái)為
←么不愿意呢?請(qǐng)談一談自己的看法。
(1)學(xué)生以小組為單位討論、交流。
(2)全班匯報(bào)。
3.課件播放文中插圖,放飛想象的翅膀。
假如你是三個(gè)孩子中的一人,你愿意父母把自己送給富人家嗎?為什么?
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,自由暢談)
五、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目的：
1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛(ài)是很偉大的。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，知道簡(jiǎn)單的閱讀方法。
3、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、說(shuō)一說(shuō)看過(guò)哪些課外書(shū)
2、師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《父母的心》
二、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀《父母的心》，感受父母的愛(ài)
1、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。
《父母的心》是日本著名小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)，它通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。小說(shuō)字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛(ài)心，又流露出淡淡的'哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。
3、邊讀邊把用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
4、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
5、閱讀反饋：
你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？
師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。
6、讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）
三、認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用
1、看了一個(gè)精彩有趣的故事以后會(huì)怎么做？
2、討論看課外書(shū)有什么作用
四、概括閱讀的方法
1、出示閱讀的方法
2、討論怎樣閱讀才會(huì)有更多的收獲？
五、課堂總結(jié)
總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“傭、嘀、咕、棄、艙、承、允、添、嗓、殘、酷、謀，12個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，了解一波三折的故事情節(jié)與課文主題的關(guān)系。
3體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，能結(jié)合實(shí)際感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2從一波三折的故事情節(jié)中體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
1談話激情：每個(gè)人的父母各不一樣，但他們心中都有著對(duì)兒女們濃濃的愛(ài)。這一顆心，就是父母的心。
2你了解自己父母的心嗎?
(板書(shū)課題：父母心)今天我們就來(lái)看看在日本作家川端康成筆下的父母又有著一顆怎樣的心。
(二)初讀課文，整體感知
1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)習(xí)小組交流自己識(shí)記生字的方法。
3檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。
( l )認(rèn)讀生字詞。女傭嘀咕拋棄艙房繼承允許添麻煩嗓音殘酷謀生
( 2 )指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音�！俺�，是翹舌音，“艙、嗓，是平舌音，“傭、艙、承、嗓，是后鼻音，“允、添、殘”是前鼻音。
( 3 )指導(dǎo)難寫(xiě)的字�！俺校闹虚g是“了”字加三橫;“添”字的右下方不是“小”。
4在不同的語(yǔ)境中理解詞義。
( 1 )孩子們個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，
( 2 )那可是求之不得啊!可是他們的衣裳卻污潰斑斑。自讀課文，要求將課文讀準(zhǔn)、讀通。請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
(三)再讀課文，理清脈絡(luò)
1默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容嗎?
3思考：那對(duì)窮夫婦送來(lái)送去，送過(guò)幾次?什么時(shí)候送的?送的是誰(shuí)?送出去，要回來(lái)，這中間的理由是什么?請(qǐng)大家邊看書(shū)邊根據(jù)老師提供的表格理清文章脈絡(luò)。
第二課時(shí)
(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋
1聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2同桌互相檢查、糾正。
(二)研讀語(yǔ)句，感悟深化
1模擬情境，啟發(fā)情感。
( 1 )富翁夫人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子時(shí)。：.當(dāng)富翁夫人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子時(shí)，孩子父親心里想的是什么?
�、俑吲d：有一個(gè)孩子從此可以過(guò)上衣食無(wú)憂的日子，自己的`負(fù)擔(dān)也可以減輕一點(diǎn)了。你從課文中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)―“求之不得”。
�、讵q豫：送還是不送。這種心理你是怎樣感受到的呢?- “商量”。指導(dǎo)朗讀：高興而又猶像不決。
( 2 )送走長(zhǎng)子時(shí)。
當(dāng)夫妻倆送走大兒子后，他們是怎樣離開(kāi)艙房的?(流著眼淚)此時(shí)，他們的心里又有怎樣的想法?指導(dǎo)朗讀：不舍。
( 3 )用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
將長(zhǎng)子要回來(lái)的理由是什么?如果決定了將孩子送人，這樣的理由站得住腳嗎?從這樣的理由中，你感受到了什么?(對(duì)孩子的不舍)指導(dǎo)朗讀：不舍。
( 4 )用女兒換回次子時(shí)。
第三次母親決定用三歲的女兒換走二兒子，這次的理由是二兒子長(zhǎng)相、嗓音極像死去的奶奶。難道只有二兒子像奶奶嗎?看來(lái)這個(gè)理由也是一個(gè)借口，這仍然是父母對(duì)孩子的―不舍。此時(shí)母親的話該怎樣讀?(難為情、不舍)
( 5 )要回女兒時(shí)。
當(dāng)夫妻倆帶著兩個(gè)孩子在船艙里休息的時(shí)候，他們可能都想起了那個(gè)年幼的女)
他們都想到了：女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷了。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓。這一夜，他們一夜沒(méi)有合眼。第三天上午，夫妻倆又出現(xiàn)在夫人的臥艙里，什么話還沒(méi)說(shuō)就放聲大哭。當(dāng)夫人問(wèn)了好兒遍，父親才說(shuō)話。(課件出示原文)為什么父親的話最后用的是省略號(hào)?(聯(lián)系“抽泣”，體會(huì)當(dāng)時(shí)父親的心情)指導(dǎo)朗讀。
2聯(lián)系上下文，升華情感。
( l )在這兒，父親直接表明了自己的心跡：舍不得。課文還有一處地方也直接提到了父親的不舍，你知道在哪兒?jiǎn)?
( 2 )指導(dǎo)朗讀課文第4自然段。
( 3 )小組討論：你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)還是要回孩子是愛(ài)?你覺(jué)得文中哪個(gè)片段哪個(gè)句子最感動(dòng)你?(指導(dǎo)朗讀)4在課文中，你還感受到誰(shuí)的愛(ài)?(指導(dǎo)朗讀課文最后一自然段)
(三)拓展延伸
大家分享你的父母心的故事，讓我們一起來(lái)感受父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女濃濃的愛(ài)心。
3、體會(huì)作品流露的淡淡的哀怨。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
�。úシ拧抖恪罚�
這首歌的名字叫《懂你》，那么聽(tīng)完這首歌，同學(xué)們知道“你”指的是誰(shuí)嗎？（父母）
“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”只有父母才會(huì)有這么真摯的感情。“父愛(ài)比山高，母愛(ài)比海深”父母之愛(ài)是一首永不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的`心靈。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛(ài)的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本著名小與說(shuō)家川端康成的《父母的心》。
�。ǘ嗝襟w出示課題、作者）
二、走近文本
1、初讀課文，感受父母心（師板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，標(biāo)出段序，注意字詞，概括本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
要求：
（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明；
�。�2）內(nèi)容完整。
提示：概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上是要說(shuō)清楚故事涉及的“人物+事件”。
過(guò)渡：
�、偻瑢W(xué)們讀書(shū)非常投入，我們先來(lái)檢測(cè)一下字詞；
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)一下你概括的內(nèi)容？其余同學(xué)依照要求、提示，對(duì)同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。
2、再讀課文，揣摩父母心
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