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高校教育情感教學論文
情感教育是整個教育過程的一部分，貫穿和滲透于學校教育的各部分及始終。接下來小編整理了高校教育情感教學論文，歡迎閱讀！
教學是涉及到教師、學生理性與情緒動態(tài)變化的人際過程。其本質(zhì)不僅是傳授知識，也是使學生身心全面發(fā)展的過程。此過程要求在教學活動中把認知活動和情感活動有機結合起來，必須重視情感教學。
情感教學是指在教學活動中，教師圍繞認知因素通過負載教師正性情感的教學變量并借助于相應的教學手段并來激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的正性情感需要和認知需要，以促進教學過程的優(yōu)化、教學效果的增強和教學目標的完善的教學行為。
一、高校教育情感教學現(xiàn)狀
我國高校教育存在著嚴重的重認知教育而輕情感培養(yǎng)的現(xiàn)象。在教學過程中以教師作為主體，而學生僅作為接收者被動接收教師傳遞的信息，老師講，學生聽。授課教師忽視互動教學環(huán)境的創(chuàng)設和教學內(nèi)容中的情感因素，只是一味地進行知識的傳授，整個過程單向單調(diào)，沒有雙向的教學理念，課堂教學易陷入沉悶、無生氣的狀態(tài)。學生沒能作為學習的主體，無法發(fā)揮學習的主動性，最終導致學生喪失學習的樂趣。
現(xiàn)代媒體技術的引入，在改善傳統(tǒng)教學模式的同時，也帶來諸多弊端。多媒體技術下的輔助教學使得教師在課堂內(nèi)能講授更多的內(nèi)容，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，高校教育中教師需傳遞給學生的信息量也隨之猛增，“滿堂灌”的現(xiàn)象沒能隨著新教學手段的帶來而改善，卻越演越烈。教師備課做PPT，上課讀PPT，下課后繼續(xù)準備下次課的PPT的現(xiàn)象大量存在，而學生由原來的看著老師學，變?yōu)榭粗聊粚W，忽視了師生間的情感交流。
二、高校教育情感教學的實施
1.控制情緒
情感是人對客觀事物與人的需要之間的關系的反映，是人的成長過程中重要的非智力因素。學生對知識的掌握，人生觀的樹立等，是通過情感體驗而實現(xiàn)的，因此學生對教師情感方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求。在教學過程中，教師的情緒對學生的情緒有著直接的影響。如果在課堂上教師帶著正性情感進行教學，這些正能量會感染學生，使課堂氣氛便會變的愉悅。相反，若教師帶著負面情緒教學，會使學生感到極大的壓抑。因此，為使學生能有足夠的信心和勇氣投入到自主性的學習活動中，教師應讓學生有足夠的心理安全感，要善于營造良好的情感交融的氛圍，拉近與學生的心靈距離。
2. 傾注情感
列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求�！痹诮虒W過程中，教師應當傾注其情感，多站在學生的立場上去看待一些問題，將情感傾注于教學過程的細節(jié)中。
(1) 尊重。教師在教學中需貫徹以人為本的理念，必須正視、尊重學生由于生源地和學習能力不同而帶來的學習水平差異。教師對應為學生提供求知的安全感，讓學生感到親切可信，使學生“親其師而信其道”。
(2) 激勵。學生在學習過程中必然會遇到各種各樣的問題，教師應該啟發(fā)學生依靠自己來解決問題，針對具體問題鼓勵、引導學生積極思維。收獲成功的喜悅可以激發(fā)學生積極情感的產(chǎn)生，激發(fā)學習興趣，而興趣是學習的動力之一，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W生只有產(chǎn)生了興趣，學習才會由被動變主動。
(3) 賞識。為使學生能在心理上增強進一步學習的信心，教師應對于獨立思考能力強、具有自己的判斷和見解的學生給予表揚，幫助分析問題。伯令納指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的、但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學生學習動機的方法�！�
(4) 批評。教師對學生的進步給予肯定的同時，也應善意的指出和糾正學生的缺點和錯誤。對于屢禁不止的現(xiàn)象批評教育是一種必然的手段。
3.重視課堂外的情感交流
美國心理學家羅杰斯指出：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系�！绷己玫膸熒穗H關系能激發(fā)學生進行合作教學的興趣。因此，作為一個教師，不僅要在課堂上灌注情感，在課堂外也應創(chuàng)造機會多和學生溝通，利用QQ、微信、E-mail等方式加強師生交流，增進了師生情感。
4.學生間互動
高校教育的特點使得學生需要大量的課余時間的學習，學生間的情感交流也非常重要，作為教師要引導他們進行交流。在平時的教學中，可以根據(jù)學科的特點，布置一些階段性的任務，要求學生以小組方式協(xié)作完成，提交相應的成果或報告，并對完成情況進行評選或答辯，給予一定的成績或獎勵。這樣一種學生間相互監(jiān)督、協(xié)作的學習方式，通過學生間相互激勵、相互競爭，從而激發(fā)學生的學習興趣。
三、結語
蘇聯(lián)教育家休金娜曾指出：“學生的認知活動不應當是枯燥的、毫無熱情的和純理性的，因為認識不僅是對現(xiàn)實的反應，而且也是對現(xiàn)實的態(tài)度，這些態(tài)度中包含著個性的情感表現(xiàn)，內(nèi)心感受以及帶有深刻個性的意向�！贝髮W生在情感上有著很強的依賴需要、尊重需要和理解需要。
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