職業(yè)教育的招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)論文
摘要：職業(yè)教育中招貼設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)意能力要求較高，并直接關(guān)聯(lián)后繼專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。本文探討了如何使學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)和能力能快速成長和發(fā)展，使創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)意表現(xiàn)力得到提升等問題。本課程的創(chuàng)意部分重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而設(shè)計(jì)部分則重在提高學(xué)生設(shè)計(jì)的能力和創(chuàng)意的視覺表現(xiàn)能力。通過本課程要求學(xué)生重點(diǎn)掌握招貼設(shè)計(jì)獨(dú)特的語言、方法、形式；掌握招貼中的圖形、文字、色彩、版式等視覺要素的表現(xiàn)，以及整體視覺風(fēng)格的塑造，學(xué)會(huì)用視覺語言傳達(dá)思想觀念。注重培養(yǎng)學(xué)生觀念、創(chuàng)意、視覺的藝術(shù)形式的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維的提升。
關(guān)鍵詞：招貼設(shè)計(jì)；探討；職業(yè)教育
《招貼設(shè)計(jì)》課程是職業(yè)院校中視覺傳達(dá)專業(yè)中的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊課程。本文探討了如何在創(chuàng)意部分花時(shí)間精力指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)和能力能快速成長和發(fā)展，使創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)意表現(xiàn)力得到提升等問題。職業(yè)教育中招貼設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)意能力要求較高，并直接關(guān)聯(lián)后繼商業(yè)廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，教師可在創(chuàng)意部分多花時(shí)間精力指導(dǎo)，使學(xué)生能打好基礎(chǔ)。本課程的創(chuàng)意部分重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而設(shè)計(jì)部分則重在提高學(xué)生設(shè)計(jì)的能力和創(chuàng)意的視覺表現(xiàn)能力。通過本課程要求學(xué)生了解招貼設(shè)計(jì)的基本概念和風(fēng)格；了解招貼設(shè)計(jì)的分類及功能作用；重點(diǎn)掌握招貼設(shè)計(jì)獨(dú)特的語言、方法、形式；掌握招貼中的圖形、文字、色彩、版式等視覺要素的表現(xiàn)，以及整體視覺風(fēng)格的塑造，學(xué)會(huì)用視覺語言傳達(dá)思想觀念。注重培養(yǎng)學(xué)生觀念、創(chuàng)意、視覺的藝術(shù)形式的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維的提升。
1課程目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)包括了解招貼設(shè)計(jì)的概念和功能，了解和掌握招貼設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展與風(fēng)格形式，掌握招貼設(shè)計(jì)的視覺要素的創(chuàng)意與表現(xiàn)，掌握招貼設(shè)計(jì)的文案寫作與創(chuàng)意。能力目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)制作藝術(shù)文化招貼與公益招貼的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。
2課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)
在招貼設(shè)計(jì)理論講授中特別要突出特色，突出招貼中文化內(nèi)涵，地域特色、文化意蘊(yùn)的運(yùn)用，根據(jù)這些特色做實(shí)際案例欣賞分析與示范。理論學(xué)習(xí)不要求面面俱到，強(qiáng)調(diào)實(shí)際性和實(shí)用性，抓住語言描述到視覺圖形語言的轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)進(jìn)行講練結(jié)合的訓(xùn)練。在這一過程中充分利用多媒體教學(xué)方式，把概念講授和案例賞析中穿插案例示范，這種幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，能提高課程效率。使學(xué)生能通過元素聯(lián)想、利用創(chuàng)意的表現(xiàn)方法來完成招貼的視覺元素設(shè)計(jì)。并能使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在以后的專業(yè)設(shè)計(jì)中熟練運(yùn)用。深入講解招貼設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法，強(qiáng)化圖形的表現(xiàn)力，探索不同的表現(xiàn)方式。教學(xué)過程中對(duì)注重學(xué)生理論知識(shí)的理解、辨析，可以加入師生課堂即興問答。設(shè)計(jì)方案思維創(chuàng)新中，注重設(shè)計(jì)草圖的繪制及闡述，顯示出對(duì)招貼主題較深入的思考。為了提高教學(xué)效率，課前使學(xué)生了解清晰招貼設(shè)計(jì)的目的`和目標(biāo)，制定由淺入深的實(shí)例，讓學(xué)生先做草圖，然后根據(jù)不同情況做綜合性強(qiáng)的設(shè)計(jì)。注意在每階段練習(xí)后進(jìn)行檢查與小結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，提高運(yùn)用和實(shí)際操作能力。以行業(yè)招貼設(shè)計(jì)大賽為背景，導(dǎo)入設(shè)計(jì)主題組織實(shí)訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)自己特長申請(qǐng)崗位，分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)�？己艘阅M客戶提案的形式進(jìn)行，并根據(jù)提案結(jié)果給分。教學(xué)設(shè)計(jì)過程分為四部分。首先了解招貼設(shè)計(jì)的相關(guān)理論點(diǎn)，訓(xùn)練剪影招貼的形式，招貼設(shè)計(jì)的風(fēng)格、形式、類別；招貼設(shè)計(jì)特征解析。然后了解招貼設(shè)計(jì)的概念及類別，熟悉招貼設(shè)計(jì)的風(fēng)格形式。訓(xùn)練中國文化元素的提煉與表達(dá)，講解中國招貼設(shè)計(jì)發(fā)展；日本招貼的形式風(fēng)格及啟示。進(jìn)行傳統(tǒng)文化元素的提煉，以及在現(xiàn)代招貼中的表達(dá)。接下來講解招貼設(shè)計(jì)的創(chuàng)意準(zhǔn)則，訓(xùn)練學(xué)生思維方法。以主題招貼或競(jìng)賽命題為選題，完成招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)意。明確焦點(diǎn)、匯集大量想法推進(jìn)、運(yùn)用聯(lián)想、想象等方法。讓學(xué)生掌握招貼創(chuàng)意準(zhǔn)則與發(fā)散式、頭腦風(fēng)暴方式。最后以主題招貼或競(jìng)賽命題為選題，完成二組招貼設(shè)計(jì)。讓學(xué)生掌握將招貼觀念圖形化的方式，具備將招貼設(shè)計(jì)各視覺要素塑造與融合的能力，具備色彩的調(diào)性定位準(zhǔn)確，版式的形式美表達(dá)合理的能力。
3課程考核
為全面、綜合地考核學(xué)生《招貼設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)情況，課程考核應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)考核、創(chuàng)新思維考核、代表作品制作考核、綜合實(shí)訓(xùn)考核結(jié)合起來進(jìn)行，具體考核辦法為創(chuàng)新思維考核占20%，代表作品制作考核占30%，綜合實(shí)訓(xùn)考核占40%，職業(yè)素質(zhì)考核占10%。設(shè)計(jì)思維考核包括對(duì)理論知識(shí)的理解、辨析和設(shè)計(jì)方案思維創(chuàng)新。具體有：（1）對(duì)老師講解的招貼設(shè)計(jì)理論理解較透徹，有自己的見解和看法；（2）針對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，能夠在老師的指導(dǎo)下分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，思考比較深入；（3）招貼設(shè)計(jì)方案較有新意；（4）能用設(shè)計(jì)語言準(zhǔn)確的傳達(dá)主題觀念。視覺創(chuàng)意與表現(xiàn)是指熟練運(yùn)用電腦技法表現(xiàn)創(chuàng)意，定位準(zhǔn)確，視覺形式及風(fēng)格新穎、精準(zhǔn)。
4教學(xué)方法與手段
《招貼設(shè)計(jì)》課程堅(jiān)持理論講授、案例分析、專題訓(xùn)練三位一體的教學(xué)原則，理論適度夠用，重在案例分析，強(qiáng)化專題創(chuàng)意訓(xùn)練。創(chuàng)意訓(xùn)練中，以專題創(chuàng)意訓(xùn)練帶動(dòng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)意策略與執(zhí)行的理解。本課程以全面、豐富的中外創(chuàng)意招貼精品作為案例，邊觀摩、邊分析、邊討論，創(chuàng)造良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍。采用基于工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)中項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)法，使學(xué)生帶著真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)學(xué)習(xí)。課程中可以穿插分段考核的模式，觀摩與討論的環(huán)節(jié)，專家專題講座的模式，啟發(fā)示范式教學(xué)，一對(duì)一的作品輔導(dǎo)，師生參評(píng)環(huán)節(jié)等。在課程中比較和分析不同的招貼設(shè)計(jì)與典型作品，啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。甚至教師示范設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，學(xué)會(huì)欣賞。對(duì)學(xué)生的招貼設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析，進(jìn)行比較引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比優(yōu)劣效果。通過展示廣告設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例，教師進(jìn)行分析和講解，并讓學(xué)生共同參與討論。通過分析典型的招貼設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生擴(kuò)寬藝術(shù)視野、提高設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)。邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)的相關(guān)專題講座，介紹招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法、了解招貼設(shè)計(jì)技巧。
5課程資源
教材的選用與編寫必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選用與編寫。要充分地體現(xiàn)教學(xué)資源的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)思想，以課程為載體實(shí)施教學(xué)，其教材的形式應(yīng)該涵蓋紙質(zhì)和多媒體設(shè)計(jì)演示材料。項(xiàng)目內(nèi)容選取要科學(xué)、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中逐步提高職業(yè)能力。除此之外，教師也可以利用企業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源自編教材。本課程標(biāo)準(zhǔn)在使用過程中，要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行不斷地完善與修訂。任課老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定授課計(jì)劃，設(shè)計(jì)更加詳細(xì)、完善的教學(xué)方案，各訓(xùn)練項(xiàng)目的參考學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整，以保證項(xiàng)目訓(xùn)練的正常進(jìn)行。任課教師在實(shí)施課程教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教案，進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，講究教與學(xué)的互動(dòng)。綜上所述，招貼設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)意能力要求較高，對(duì)學(xué)生前期的文化素養(yǎng)，文化內(nèi)涵的底蘊(yùn)，文化知識(shí)的積累要求較多。教學(xué)工作者只有在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提高招貼內(nèi)涵文化等創(chuàng)意表現(xiàn)能力時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法才能符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和日益發(fā)展的的社會(huì)審美需求。
參考文獻(xiàn)
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