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建筑類專業(yè)教育教學論文
第一篇
一、加強課程建設(shè)，促進人才培養(yǎng)模式改革
建筑類專業(yè)課程的實踐型很強，如果只是坐在教室里蓋樓房，很難收到很好的良效。只有使課程教學內(nèi)容、課程教學環(huán)節(jié)與實踐有機結(jié)合起來，才能不斷提升學生的能力。即采取實習、實訓等方式，讓學生結(jié)合企業(yè)實際崗位，安排課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)，才能收到事半功倍的效果。高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)教學與社會實踐的有機結(jié)合，是適應(yīng)社會大環(huán)境教學改革的最佳措施，通過實際工程項目的鍛煉，使學生能夠在學習的過程中參與工程的各個環(huán)節(jié)，對施工工藝有一個更深刻的理解，增強動手操作能力，同時，通過參加實踐，了解企業(yè)、了解企業(yè)文化、了解企業(yè)用人需求，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，學生在接受專業(yè)課老師指導的同時，還可以聽取企業(yè)專家、技術(shù)人員的講解，學到課堂上、書本上學不到的知識。拓寬學生視野的同時，更加豐富了教學內(nèi)容。課程教學與社會實踐相結(jié)合，有助于加強學校和企業(yè)的聯(lián)系，促進教師不斷的更新知識結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容。在市場經(jīng)濟條件下，建筑業(yè)的規(guī)范不斷發(fā)生變化，只有深入社會實踐，了解行業(yè)企業(yè)需求，教師從辦公室走向社會，才能在不斷豐富自我的同時，充實教學內(nèi)容。
二、提升學生的動手操作能力
1．職業(yè)院校學生的特點分析
職業(yè)院校的學生相對于本科學生來講，學生文化基礎(chǔ)薄弱，學習主動性差，學習方法不當，學習動力嚴重不足。正直17、18歲的學生，正是其人生觀、價值觀形成的時期，社會和家庭責任感逐漸建立。只要對其“曉之以理、動之以情”，就能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，使其建立起足夠的學習動力，掌握一定的技能，順利完成學業(yè)，實現(xiàn)對社會和家庭、個人都有利的人生價值。
2．建筑業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景，是學生十分關(guān)注的問題。適時向?qū)W生介紹建筑業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生的學習動力。目前我國建筑業(yè)市場的隊伍較為龐大，但是既懂管理，又會技術(shù)的人員還遠遠不足，因此需要一大批職業(yè)院校的人才來彌補這一缺口，這使得學生能夠樹立起清晰的學習目標，極大的激發(fā)學生的學習熱情和動力。
3．增強實踐性教學環(huán)節(jié)
實踐性教學環(huán)節(jié)要求建筑類院校的教師聯(lián)系實際，在教學過程中鉆研教材，深入淺出，用準確、形象的語言表達出來。并且注重資料的搜集，對施工現(xiàn)場工作圖片、視頻等資料進行搜集和整理，從而使教學內(nèi)容更加生動、形象。除了課堂教學之外，要組織學生進行社會實踐，讓學生在實際工作中提升職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵學生參加職業(yè)資格考試，讓學生在考試中鍛煉能力。
4．實施“教、學、做”一體的課程改革
以實際崗位為基礎(chǔ)，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力為目標，大力開展教學做一體的教學模式改革。即將理論教學、實踐教學、科學研究有機的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出學生看得見、摸得著，操作性強的教學環(huán)境，做到教學做的有機結(jié)合，使理論與實踐充分聯(lián)系起來，使教學效率和教學設(shè)備的利用率大大提高，使教學內(nèi)容更具有針對性，教學過程更具有實效性。
5．加強對學生的職業(yè)道德培養(yǎng)
建筑行業(yè)直接關(guān)系到民生問題，如果建筑質(zhì)量不達標，直接影響人民的居住，因此要加強對學生進行職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學生一絲不茍、認真嚴肅的工作作風和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實把提高建筑工程的質(zhì)量放在首位，告誡學生失之毫厘，差之千里的道理。
6．加強職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍的作風
建筑行業(yè)是直接從事關(guān)系人民生命財產(chǎn)安全的工作，提高建設(shè)工程的質(zhì)量必須加強職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍的作風，如果工作中稍不注意，就有差之毫厘，失之千里的結(jié)果。總之，在職業(yè)院校建筑類專業(yè)的教育教學中，要充分考慮能夠提高教學質(zhì)量的一切要素，從而形成一個系統(tǒng)的教學工程，從而打造良好的教學環(huán)境，提升學生的綜合素質(zhì)。
坐著：蔣俊敏 單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院
第二篇
一、抓綱帶目，貫徹教學改革與質(zhì)量工程行動方案
針對高校改革指導精神，東方學院建筑類專業(yè)在教學上首先對人才培養(yǎng)方案、教學大綱進行修編，并且新編了三項教學重點文件。其主要基于以下三點思考。首先，三項教學文件涉及“育”、“教”、“管”，涵蓋教學改革與質(zhì)量工程行動方案中最重要的內(nèi)容。如：課程體系與教學內(nèi)容改革，實踐教學體系建設(shè)，專業(yè)、課程建設(shè)，強化過程教學管理、兩級教學管理等。其為提升教學改革能效的切人點和突破口，具有綱舉目張的功效。其中最為重要的是人才培養(yǎng)方案，它是教育方針、培養(yǎng)目標的物化，直接導引培養(yǎng)什么樣的人，它是教學大綱的統(tǒng)領(lǐng)，教學大綱是它的再細化，需要由專業(yè)領(lǐng)軍的主任教授指導進行。其次，經(jīng)過教學實踐和對人才定位認識的提升，發(fā)現(xiàn)舊版人才培養(yǎng)方案中專業(yè)培養(yǎng)目標、教學進程安排需要調(diào)整完善，教學大綱與人才培養(yǎng)方案對應(yīng)不緊密，其中還缺少部分實驗、實習課的大綱。教學大綱是教學的綱領(lǐng)性文件，嚴格說必須涵蓋所有教學環(huán)節(jié)，實驗課、實習課、實訓課等，教學大綱必須建立健全才能全面導引教學。再次，以往院、部兩級教學管理的文件不少，但多以單個形式出現(xiàn)，零零散散，且缺少系統(tǒng)和規(guī)范。使用上也存在查找不方便等情況。為了讓教師，特別是流動性較大的外聘教師理解東方理念、按照東方管理要求去做，確立新編教師手冊，包括院、部兩級教學文件和所有應(yīng)該向教師傳遞信息的匯編。把教師手冊逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W管理、教學規(guī)范、教學服務(wù)的百科全書，做到為外聘教師提供全面準確的信息�；谝陨险J識，建筑類專業(yè)貫徹教學改革與質(zhì)量工程行動方案，以新編、修編三項教學文件為綱，既是拉動教學改革、教學基本建設(shè)的“綱”，也是工作的最終成果形式。經(jīng)過一個學年的努力已將人才培養(yǎng)方案、教學大綱修編完成。新編的教師手冊匯編成冊，下發(fā)所有任課教師，作為管理教學正常運行的工作手冊。此舉解決了有無綱領(lǐng)問題，今后的任務(wù)是貫徹執(zhí)行，還需要在運行中不斷整合提升，使其更接近合理完善。今后所有的教學方面的改革、變革將一律納人這三項文件，變成一種“立法”，保證教育教學不會因領(lǐng)導交替、教師輪換而受到影響。隨著逐漸積累，東方學院教育事業(yè)的文化內(nèi)涵和制度建設(shè)將會更加完善和科學合理化。
二、抓好畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計，加強實習實踐基地建設(shè)，落實“3+1”教學模式
學院在教學改革與質(zhì)量管理中提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，要突破重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)體系，進一步完善理論教學體系、實踐教學體系、專業(yè)應(yīng)用能力指標體系。作為這一思想的落實，建筑類專業(yè)推行“3+1”的教學模式。之前因考慮到畢業(yè)實習受到季節(jié)性影響和學校就業(yè)實際狀況等要求，學生畢業(yè)設(shè)計和答辯提前，畢業(yè)實習放在答辯之后，但經(jīng)過實踐檢驗這種模式存在兩個問題。一是畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習質(zhì)量雙雙受到?jīng)_擊。畢業(yè)設(shè)計跨越7下、8上兩個學期，失去連續(xù)性，又缺少畢業(yè)實習環(huán)節(jié)消化知識、理論聯(lián)系實際的支撐，再加之過早的就業(yè)要求使學生無法安心學習等，都直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。而放在畢業(yè)答辯之后的畢業(yè)實習，既給教學管理增加難度，客觀上學生也已知畢業(yè)，對實習根本不會重視變成了走過場。二是畢業(yè)實習沿用粗放式教學和管理模式。采用的是學生自己聯(lián)系地點、校內(nèi)不設(shè)指導教師，自然也不存在指導畢業(yè)實習教師的工作量的計算，其理由是分散實習無法指導。畢業(yè)實習的教學布置、動員培訓、安全教育、過程監(jiān)控、結(jié)課考核、成果歸檔、成績錄人等出了問題基本上是處于放任自流的狀態(tài)。作為高校教學環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習必須明確內(nèi)容與責任，改變畢業(yè)實習沿用的粗放式教學和管理模式，需要把畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計整體考慮，建立一個長效穩(wěn)定的教學及管理模式，推進“3+1”模式貫徹，Xt此建筑類專業(yè)重點強化了三項工作。
1.重新梳理、篩選、建立了一批可靠永久的實習基地
盡管對畢業(yè)實習仍倡導以自己落實為主，學部指派為輔，但僅從概率上看，畢竟會有一些學生有困難，學校必須幫助解決。即使沒有這樣的概率，穩(wěn)定的實習基地也會為學生提供優(yōu)選。最終確立了以黑、魯、京三地為重點，建設(shè)實習實踐合作教育基地。黑龍江人脈關(guān)系較多、實習方便；山東建筑施工基本不受季節(jié)限制；北京的大項目、領(lǐng)先技術(shù)較多。在學院的大力支持下，先后派員走訪哈爾濱、大慶、牡丹江、濟南、青島、德州、北京等地，分別與27家企業(yè)簽訂了實習基地協(xié)議。其中北京華通國際在實習基地建設(shè)中作用明顯，校企雙方通過采取專場推介、學生自愿報名等方式，連續(xù)四年累計吸納80余名學生到公司實習實踐，經(jīng)過半年時間檢驗擇優(yōu)就業(yè)，取得校企合作的良好成效。另外，畢業(yè)實習加強過程管理，由畢業(yè)實習指導教師組織實習動員會，主任教授親自講解實習重要性、要點，并布置學生利用假期的時間落實實習地點單位，實習教育和安全培訓步人正軌。
2.明確畢業(yè)實習是教學的重要環(huán)節(jié)，按教學質(zhì)量要求進行規(guī)范畢業(yè)實習規(guī)范要點如下：
(1)明確以班為單位確定1名指導教師，制訂畢業(yè)實習指導教師對實習全面負責的工作細責。
(2)畢業(yè)設(shè)計指導工作計人教師工作量。
(3)編寫畢業(yè)實習教學大綱。
(4)規(guī)定實習前有一周的動員培訓、安全教育，原則上由指導教師組織、主任教授和施工企業(yè)工程師雙培訓。
(5)明確畢業(yè)實習結(jié)束學生要上交實習考核表、畢業(yè)實習周志和能反映實習成果的圖紙或報告等三項內(nèi)容，由指導教師考核、歸檔。
(6)提示學生把實習選點和將來的就業(yè)去向相結(jié)合。
(7)把實習內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計選題相結(jié)合，實習中如果有合適的實際課題可以作為畢業(yè)設(shè)計題目，經(jīng)履行本人申請、實習單位確認、導師審查、學部經(jīng)批準程序，學生可以留在原實習單位采取雙導師制完成畢業(yè)設(shè)計。
(8)為畢業(yè)實習學生配備基本保險。
3.畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計重新調(diào)整布局
將“3+1”明確為“3+0.5+0.5”的教學模式。即第7學期畢業(yè)實習，第8學期畢業(yè)設(shè)計，將過去的雙向沖擊變成雙贏。改變過去畢業(yè)設(shè)計答辯服從于就業(yè)的思維模式，從真正的教學規(guī)律出發(fā)指導畢業(yè)設(shè)計工作。東方學院招生、就業(yè)的質(zhì)量好壞，主要取決于東方學生的“品牌”，取決于東方學生能否在社會上得到認可，不取決于能否早點時間進人就業(yè)市場。因為“品質(zhì)”決定“品牌”，品質(zhì)是做出來的，相信只有保證教學質(zhì)量、不斷提高學生品質(zhì)，才能從根本上推動教育教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
三、結(jié)語
黑龍江東方學院作為應(yīng)用技術(shù)大學試點建設(shè)單位，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)與定位、高等教育教學改革與實踐、畢業(yè)生職業(yè)技能素養(yǎng)與水平等方面積累了很多寶貴的經(jīng)驗與心得，建筑類專業(yè)通過踐行教學改革與質(zhì)量工程行動方案，已將教育教學的頂層設(shè)計逐漸細化完善，提綱徹領(lǐng)地指導進一步的教學改革與實踐，其內(nèi)容對于應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)也會起到相關(guān)的參考與借鑒作用。
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