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關(guān)于市政道路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理教育教學(xué)論文
1教學(xué)內(nèi)容的改革
《市政道路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》課程表面看起來(lái)，知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜、難于理解與學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上這是教師對(duì)于內(nèi)容理解本身沒(méi)有融會(huì)貫通、相互連貫的原因造成的，當(dāng)然也有教材編寫(xiě)條塊化原因造成的�！妒姓缆佛B(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》是在學(xué)習(xí)《土質(zhì)與土力學(xué)》、《道路路基路面工程》、《橋梁工程》等內(nèi)容之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在施工過(guò)程中每道施工工序的進(jìn)行都要進(jìn)行相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)過(guò)程，在道路使用過(guò)程養(yǎng)護(hù)，承載能力、表面的清潔、排水的暢通始終貫穿于各個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)的展開(kāi)都是圍著這兩方面的問(wèn)題，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要明白那些屬于影響承載力降低的問(wèn)題及相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)，哪些是引起排水堵塞的問(wèn)題及相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)。在明白基本理論的前提下，要讓學(xué)生與其他專業(yè)可能的知識(shí)連貫起來(lái)學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行講授瀝青路面常見(jiàn)病害的治理的過(guò)程中，可以先從土質(zhì)與土力學(xué)、路基路面的施工角度分析病害產(chǎn)生的原因、日常維護(hù)、病害產(chǎn)生的發(fā)展過(guò)程，最后闡述病害的治理，由理論到實(shí)踐，有淺入深的融會(huì)貫通相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)，深化知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生不光明白如何養(yǎng)護(hù)，更要明白出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免盲目的學(xué)習(xí)，不能學(xué)以致用。
2教學(xué)方法的改進(jìn)
2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
目前大多數(shù)的教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，即教師的口授、黑板板書(shū)多媒體為主，學(xué)生聽(tīng)的云里霧里，大部分學(xué)生趴在桌子上睡覺(jué)或者玩手機(jī)。通過(guò)課后與學(xué)生的交流以及期中教學(xué)座談會(huì)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象，主要原因是教材中全是理論的知識(shí)，缺乏立體感、生動(dòng)感，同時(shí)不知道所學(xué)內(nèi)容在以后的就業(yè)工作中是否有用。針對(duì)這種情況，老師一方面要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用及能力的培養(yǎng)問(wèn)題。通過(guò)一些形象的比喻，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生直觀的了解理論知識(shí)。例如：橋梁的檢測(cè)分為經(jīng)常性檢查、定期檢查和特殊檢查，可以比喻為人身體的體檢和具體病理具體檢查；橋梁檢查后的評(píng)定就如同體檢后的檢查報(bào)告等�？梢员M量用學(xué)生平時(shí)生活能接觸到的內(nèi)容來(lái)講授我們深?yuàn)W的理論知識(shí)，增加學(xué)生的興趣。同時(shí)，在授課的過(guò)程中，讓學(xué)生按照提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2互動(dòng)式教學(xué)
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意師生的互動(dòng)交流，避免老師在講臺(tái)上講的口沫橫飛、學(xué)生在下面聽(tīng)著趴桌上流口水的現(xiàn)象出現(xiàn)�！妒姓缆佛B(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)性搶的課程，可以給學(xué)生布置一些市政道路的病害或者日常養(yǎng)護(hù)方面的實(shí)例，讓學(xué)生課后查資料，課堂討論方式，由點(diǎn)帶面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。
3改進(jìn)教學(xué)手段
3.1多媒體輔助教學(xué)
《市政道路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》課程知識(shí)點(diǎn)多，僅僅用多媒體教學(xué)不夠生動(dòng)具體，可以充分利用各種視頻、動(dòng)畫(huà)材料，條件允許的情況下可以帶著學(xué)生到市政道路的養(yǎng)護(hù)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀看以增加學(xué)生的興趣及強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。
3.2多種教學(xué)手段結(jié)合
雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)在各種學(xué)校很普及，但是不能作為主要的教學(xué)手段。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，融會(huì)貫通，在多媒體教學(xué)過(guò)程中須配以必要的板書(shū)講解。在教學(xué)過(guò)程中，盡量少用抽象的斷面圖來(lái)講解，盡可能多的收集工程實(shí)物圖，并結(jié)合具體案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生做到一目了然。
4結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，《市政道路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》課程的教學(xué)改革中，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，把理論穿插在具體的工程案例中，讓學(xué)生形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)并能應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)解決工程中實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
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