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大學音樂教育專業(yè)聲樂教學改革研究教育論文
摘 要:
在當前的音樂教育改革背景下 , 大連大學音樂教育專業(yè)聲樂教學改革采取改變原有課程體系、改變教師聲樂教學觀念、改變學生學習方法、完善聲樂教學條件等辦法 , 旨在強化職業(yè)技能培訓 , 培養(yǎng)高素質(zhì)的師資人才。
聲樂教學是以聲樂演唱為主要內(nèi)容的一種教育實踐活動 , 是一門規(guī)律性極強的應用科學 , 也是高師音樂教育專業(yè)的一門重要技能學科。大連大學幾年來積極進行聲樂教學的系列改革 , 旨在進一步強化職業(yè)技能培訓 , 培養(yǎng)高素質(zhì)的師資人才。
一、大連大學音樂教育專業(yè)聲樂教學改革的歷史
長期以來 , 我國普通高校音樂教育專業(yè)聲樂教學受專業(yè)音樂院校影響 , 教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式等都沒有體現(xiàn)出自身特點。2001年教育部制定的 《全日制義務教育音樂課程標準 》(以下簡稱 《標準 》 ) 正式出臺 , 強調(diào)以音樂審美體驗為核心 , 使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩 , 有鮮明的時代感和民族性 , 重視音樂實踐 , 提倡學科綜合 , 鼓勵音樂創(chuàng)造。
《標準 》的提出不僅對我國音樂教育具有劃時代的重要意義 , 而且對從事普通高校音樂教育專業(yè)聲樂教學的廣大教師提出了更高的要求。
大連大學音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有合格教學能力的音樂師資人才。
這就要求學生不僅具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內(nèi)容的教學能力 , 還應具備講授科學聲樂理論知識的能力 , 掌握科學聲樂教學方法。因此 , 聲樂教學改革力圖探索新穎的教學方法 , 更新教學內(nèi)容 , 實施多樣化教學 , 采用集體課、小組課、個別課相結(jié)合 , 藝術(shù)實踐課、多媒體教學等多種教學手段相配套 , 以彌補一對一授課形式的不足 , 從而提高教學質(zhì)量 , 促進教學的改革和發(fā)展。
二、大連大學音樂教育專業(yè)聲樂教學的主要問題
1 . 大量擴招 , 生源質(zhì)量下降。
隨著國民教育的發(fā)展 , 對音樂師資的需求不斷增多。新形勢下,大連大學音樂教育專業(yè)聲樂教學出現(xiàn)了許多新問題 , 擴招生素質(zhì)偏低給聲樂教學帶來難度 , 舊有的教學及管理模式與新形勢不適應。
2 . 專業(yè)能力不強 , 忽視師范素質(zhì)培養(yǎng)。
大連大學音樂教育專業(yè)擔負著為社會培養(yǎng)合格教師的重任。
“ 合格 ”已不再是高水平的專業(yè)知識和技能,而是新世紀所需要的綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神 , 僅僅上好專業(yè)課已達不到新的教學目標。
3 . 過多注重技術(shù)訓練 , 學生綜合素質(zhì)不強。
音樂教育專業(yè)聲樂教學在關(guān)注技術(shù)訓練的前提下,應加強相關(guān)學科的綜合素質(zhì)。聲樂教學不僅要弘揚我國民族聲樂文化藝術(shù) , 還要關(guān)注世界多元文化;不僅要提高專業(yè)綜合素質(zhì) , 還要加強相關(guān)學科的綜合素質(zhì) (特別是藝術(shù)類學科 ) ; 要與文學、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯(lián)系 , 使學生的人文內(nèi)涵更加豐富和鮮明。
4 . 聲樂教學內(nèi)容單一 , 參與教學研究活動能較低。
一直以來 , 大連大學音樂教育專業(yè)聲樂教學課程基本延用傳統(tǒng)的聲樂表演專業(yè)設(shè)置 , 盡管增設(shè)一些特色課 , 但也存在隨意性設(shè)置的現(xiàn)象。課程設(shè)置顯然是不全面的、不適應時代發(fā)展要求的。經(jīng)過改革后 , 確定了新的教學內(nèi)容 , 更加突出了師范性。
三、大連大學音樂教育專業(yè)聲樂教學改革的必要性
1 . 社會經(jīng)濟文化等發(fā)展的需要。
隨著改革開放不斷深入 , 我國經(jīng)濟、政治、文化、教育等方面都有了發(fā)展與進步。無論在過去、現(xiàn)在還是將來 ,音樂教育對社會的影響都是非常重要的 , 人們需要多元文化的真、善、美來陶冶情操 , 提升精神境界 , 因而對聲樂教學改革提出了新的要求。
2 . 全民素質(zhì)教育的需要。
目前 , 我國教育模式更多傾向于理性素質(zhì)的培養(yǎng) , 但感性素質(zhì)的培養(yǎng)更應得到重視。感性素質(zhì)的培養(yǎng)只有通過藝術(shù)教育來實現(xiàn) , 其中音樂教育起著重要作用。
3 . 高校新課程標準的需要。
新課標為大連大學聲樂教學改革的發(fā)展創(chuàng)新提供了理論依據(jù) , 使學校及學生真正認清自己專業(yè)的職能所在 , 并正確地規(guī)劃設(shè)計 , 這是教好學好聲樂 , 貫徹新課程標準的必要前提和重要手段。
四、大連大學音樂教育專業(yè)聲樂教學改革的策略與實施
1 . 聲樂教學內(nèi)容的改革與實施。大連大學在教學改革中 , 改變原有課程體系 , 強化各種演唱技巧及聲樂基礎(chǔ)理論學習。
新課程體系要求學生不但要加強聲樂演唱的技能訓練 , 還要學好聲樂理論基礎(chǔ)知識和聲樂教學方法。學生不但要唱得好 , 還要懂得多、教得好。大連大學在教學改革中 , 采用理論與實踐相結(jié)合的方法 , 首先加強音樂教育專業(yè)聲樂教學的內(nèi)容改革 , 加入聲樂教學法的課程內(nèi)容;加入聲樂理論的課程內(nèi)容; 加強聲樂教材的選編工作; 加強音樂教育專業(yè)聲樂教學的實踐活動; 加強音樂教育專業(yè)學生的舞臺演出實踐活動; 積極開展教師聲樂技能大賽; 在確立聲樂學習目標前提下 ,抓住發(fā)聲訓練與作品演唱 , 抓住聲樂理論、聲樂教學法 , 以及舞臺表演、教學實習等環(huán)節(jié) , 立案備課 , 有的放矢地實施教學。
2 . 改變教師的聲樂教學觀念。
專業(yè)聲樂教學正處在高速發(fā)展和急劇變革的關(guān)鍵時期。一方面 ,高等教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的先導性、全局性作用日益突出; 另一方面 , 市場經(jīng)濟體制也日益深刻地影響著高等教育事業(yè)的發(fā)展。在這種狀況下 , 培養(yǎng)專業(yè)音樂人才 , 切實提高教師聲樂教學觀也成為必要的趨勢。
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