淺析職業(yè)教育中模擬實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用教育論文
論文摘要：當(dāng)前職業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的人才，因此在教學(xué)方法上應(yīng)該把職業(yè)教育對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)放在首位。模擬實(shí)踐教學(xué)法是建立在理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。通過模擬實(shí)踐場景，增強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)用性、可操作性，突出學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞：模擬實(shí)踐教學(xué)法；特點(diǎn)；設(shè)計(jì)原則；具體應(yīng)用；效果評價(jià)
能力本位的教育已經(jīng)成為當(dāng)今世界職業(yè)教育改革發(fā)展的方向。是否具有“能力”是職業(yè)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育課堂效果所要達(dá)到的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生有解決實(shí)際問題的實(shí)踐技能。因此，在教學(xué)方法的選擇上。應(yīng)該把職業(yè)教育對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)放在首位，增強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)用性、可操作性．突出學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)。
模擬實(shí)踐教學(xué)法通過讓學(xué)生在教室里進(jìn)行仿真實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)是通過模擬實(shí)踐教給學(xué)生解決問題和作決定的各種較高級的技能，符合職業(yè)教育對職業(yè)教育人才的要求。
一、模擬實(shí)踐教學(xué)法的特點(diǎn) (一)完成理論知識(shí)與實(shí)踐技能的高度結(jié)合
模擬實(shí)踐教學(xué)法是建立在理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，它在以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式中，側(cè)重于模擬實(shí)踐場景，為學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中自覺地將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來，進(jìn)而高效率地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
(二)突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性
模擬實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生自主地在模擬的情景下進(jìn)行活動(dòng)．教師只起組織、指導(dǎo)的作用．教學(xué)活動(dòng)也從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，并提高能力。模擬教學(xué)實(shí)踐法的采用可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師是教學(xué)中的主體，教師處于中心地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)接受效率低的狀況
(三)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性
模擬實(shí)踐教學(xué)法在應(yīng)用中不是簡單地灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)或幫助學(xué)生應(yīng)用有關(guān)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。它通過教師對教學(xué)內(nèi)容模擬實(shí)踐的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生全面參與實(shí)踐操作過程，讓學(xué)生解決實(shí)踐操作中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，幫助學(xué)生完成對基本理論在實(shí)踐中的逐層運(yùn)用。
(四加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性
模擬實(shí)踐教學(xué)法通過教師對教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)．使學(xué)生在高度參與教學(xué)整個(gè)過程中，教師的角色發(fā)生很大的變化，教師必須應(yīng)對實(shí)際問題與學(xué)生創(chuàng)造性提問這兩方面的挑戰(zhàn)，因而常常要與學(xué)生站在同一平臺(tái)上去探究問題的解決方案。信息交流是雙向或多向的而不是單向的，有時(shí)需要相互討論甚至爭論，在引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的操作過程中，不但增強(qiáng)了師生互動(dòng)．也增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。
二、采用模擬實(shí)踐教學(xué)法對高職課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)原則 (一)以職業(yè)崗位活動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容
職業(yè)教育理念強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容要保持職業(yè)活動(dòng)的完整性，打破知識(shí)體系的邏輯性。在采用模擬實(shí)踐教學(xué)法時(shí)應(yīng)盡量壓縮理論課教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。理論教學(xué)內(nèi)容上要求實(shí)用性，深度上強(qiáng)調(diào)以夠用為度，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐技能。
(二)課堂教學(xué)要突出能力目標(biāo)
職業(yè)教育課程的最終目標(biāo)是使學(xué)生有解決實(shí)際問題的綜合能力。要求學(xué)生在掌握技術(shù)、知識(shí)的基礎(chǔ)上，去完成某種指定的工作活動(dòng)。因此，在采用模擬教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)．應(yīng)該突出學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)，使課程以理論講授為主，變成技能應(yīng)用為主。
(三)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用
在模擬實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生具有高度的參號(hào)勝，他們不再是被動(dòng)地聽老師講授，而是主動(dòng)、靈活地綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，去觀察、分析和解決實(shí)際問題。教師的角色將由傳統(tǒng)的知識(shí)講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者或輔助者其作用從單純的系統(tǒng)傳授書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR(shí)的消化、運(yùn)用與創(chuàng)新的引導(dǎo)上。教師雖然不參與學(xué)生的模擬與決策過程，但必須引導(dǎo)學(xué)生有正確的思路，解答學(xué)生的各種問題，對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具有共同性、典型性以及重要的問題，要及時(shí)組織討論并點(diǎn)評、總結(jié)。將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性結(jié)合起來。
(四)教學(xué)手段的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容相匹配的原則
模擬實(shí)踐教學(xué)法可以采用多種教學(xué)手段，教學(xué)手段的選取要根據(jù)教學(xué)課程的特點(diǎn)，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的具體內(nèi)容而定，如果教學(xué)手段選取不恰當(dāng)，就會(huì)起到適得其反的作用。這需要教師在采用模擬實(shí)踐教學(xué)時(shí)做大量的前期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)行有針對性的、系統(tǒng)的情景模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
三、模擬實(shí)踐教學(xué)法在高職教學(xué)中的具體應(yīng)用 (一)采用模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)的具體方法
1．放映記錄真實(shí)崗位職業(yè)活動(dòng)的錄像片
選擇這種方法進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，不能和看紀(jì)錄片混淆在一起，這需要教師對這部分內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。要結(jié)合理論知識(shí)，運(yùn)用提出問題、小組討論等方法組成整個(gè)教學(xué)的過程．由淺入深地達(dá)到課程教學(xué)的目的。
2．分派角色扮演的方法
這種方法使學(xué)生直接地參與到業(yè)務(wù)操作中來．是一種最直接的模擬實(shí)際操作的方法。一方面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。在學(xué)校提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限的情況下，這無疑是一種非常有效的加強(qiáng)實(shí)踐效果的方法。 3．利用實(shí)務(wù)操作軟件
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)輔助教學(xué)的手段也越來越多地被人們廣泛應(yīng)用。利用實(shí)務(wù)操作軟件，可以使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上借助網(wǎng)絡(luò)來完成模擬實(shí)踐操作的所有環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的輔助作用�？纱蟠筇岣呗殬I(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。
4．典型的操作業(yè)務(wù)的案例分析
在實(shí)際業(yè)務(wù)中。會(huì)出現(xiàn)很多復(fù)雜的情況，這種實(shí)際情況很難模擬仿真，教師可以通過收集、篩選、提煉、整理的方式，選擇典型性的實(shí)際業(yè)務(wù)問題．做成案例集．和學(xué)生起做案例分析，在分析過程中，通過啟發(fā)、提問、討論等形式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生對操作業(yè)務(wù)有靈活多變的處理方式，提高學(xué)生解決問題的能力
(二)采用模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)的組織實(shí)施步驟
1．確定采用模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)的目標(biāo)
教師首先要確定通過模擬實(shí)踐教學(xué)法要達(dá)到的最終目標(biāo)是什么。比如讓學(xué)生增加對實(shí)踐的了解與認(rèn)識(shí)．并通過學(xué)生自身的實(shí)踐參與，達(dá)到會(huì)運(yùn)用信用證結(jié)算的實(shí)踐技能。
2．確定采用模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)容
模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容而定，將專業(yè)學(xué)科的主干內(nèi)容提煉處理后．與模擬實(shí)踐教學(xué)法相結(jié)合，形成模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)容
3．確定采用模擬實(shí)踐教學(xué)法運(yùn)用的具體方法
在確定模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)容之后，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)哪M實(shí)踐教學(xué)的方法。
4．設(shè)計(jì)采用模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)的環(huán)節(jié)
教師在確定使用模擬實(shí)踐教學(xué)法的具體方法后，針對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)。比如國際結(jié)算信用證結(jié)算業(yè)務(wù)，教師可以先放映信用證結(jié)算業(yè)務(wù)的錄像，隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)信用證的基本知識(shí)點(diǎn)。緊接著教師進(jìn)行角色扮演分配。最后．設(shè)定一些問題，針對信用證結(jié)算業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，做最后的總結(jié)。
5．采用模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)的組織實(shí)施
組織實(shí)施階段是教師按照事先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)．組織整個(gè)教學(xué)的實(shí)施過程。比如在設(shè)計(jì)好國際結(jié)算信用證結(jié)算業(yè)務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)后教師組織學(xué)生按照設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)做具體的實(shí)施過程，這也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在組織教學(xué)時(shí)要根據(jù)具體的實(shí)施情況做相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到最佳的效果。
四、模擬實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用的效果評價(jià) (一)模擬實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用解決了教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)和實(shí)際工作相脫離的矛盾．受到學(xué)生和企業(yè)用人單位的認(rèn)可
通過對企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的大量問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)用人單位在挑選所需人才時(shí)．非常重視學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)知識(shí)的掌握，在考核應(yīng)聘人員時(shí)。主要考核內(nèi)容之一就是專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。而在對就業(yè)率比較高的職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)情況凋查時(shí)．我們發(fā)現(xiàn)這樣的院校普遍帶有共同的特點(diǎn)，在教學(xué)方法的運(yùn)用上大多采用了模擬實(shí)踐教學(xué)法。
(二)針對職業(yè)院校教師理想的教學(xué)方法調(diào)查．模擬實(shí)踐教學(xué)法是職業(yè)院校教師理想的教學(xué)方法之一
通過對全國職業(yè)院校教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多教師利用學(xué)校的硬件設(shè)施。采取模擬教學(xué)法的模式進(jìn)行教學(xué)。使用模擬教學(xué)法時(shí)．大多數(shù)被調(diào)查學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬實(shí)務(wù)操作。在教學(xué)課堂上，角色扮演法、對典型業(yè)務(wù)進(jìn)行案例分析使用得更廣泛。
(三)針對職業(yè)院校的學(xué)生對理想化課堂的評價(jià)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對模擬教學(xué)法的教學(xué)模式表示認(rèn)可
通過全國職業(yè)院校學(xué)生對課堂教學(xué)認(rèn)可程度的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對傳統(tǒng)的講授型的教學(xué)模式比較排斥，普遍認(rèn)為比較單調(diào)、枯燥。而通過接觸實(shí)踐的模擬環(huán)境，提高了他們對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了他們對專業(yè)知識(shí)的掌握
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