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試論提高高職院校教師實踐教學(xué)能力的思考教育論文
論文摘要：培養(yǎng)具有較強實踐能力的實用型人才，是高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的根本。提高高等職業(yè)學(xué)校教師的實踐能力是這一培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要保證。目前，高等職業(yè)學(xué)校教師的實踐教學(xué)能力普遍偏低，亟待提高。采用校企合作，附屬醫(yī)院建設(shè)，校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，擴大引進教師渠道，聘請兼職教師等方式，培養(yǎng)一支實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師隊伍具有重要意義。
論文關(guān)鍵詞：高職院校教師；實踐教學(xué)；實踐能力
培養(yǎng)實踐性較強的應(yīng)用型、技能型專門技術(shù)人才，是許多高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)很大程度上與專業(yè)教師自身的實踐教學(xué)水平及綜合能力息息相關(guān)。沒有實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師不可能培養(yǎng)出具有實踐能力的學(xué)生，因而教師實踐能力的提高是確保實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、高職院校教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)
高職院校教師的招聘來源主要有兩種：一是大學(xué)畢業(yè)生，這部分教師在高等職業(yè)學(xué)校教師中所占比例較大。盡管他們具有較高的學(xué)歷，但均是從學(xué)生到教師，沒有醫(yī)院和企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，實際操作能力普遍較差；二是醫(yī)院和企業(yè)的專家教授，這部分教師的比例較小。他們在來到高等職業(yè)學(xué)校之前已經(jīng)具有較強的醫(yī)院和企業(yè)工作能力，但在來到高等職業(yè)學(xué)校后，其大部分時間和精力都投入到教學(xué)工作中，很少再從事以前的臨床工作和企業(yè)技術(shù)操作工作。較少接觸醫(yī)學(xué)新進展、新技術(shù)、新設(shè)備，隨著醫(yī)學(xué)不斷的發(fā)展，他們原有的一些醫(yī)學(xué)實踐知識逐步老化，已不能適應(yīng)新的醫(yī)院和企業(yè)崗位要求，從而導(dǎo)致這部分教師的實踐教學(xué)能力下降。從目前高等職業(yè)學(xué)校教師的現(xiàn)狀我們看到，高等職業(yè)學(xué)校教師在實踐教學(xué)能力方面普遍較差，亟待提高。
二、高職院校教師實踐教學(xué)能力的提高方法
高職院校教師實踐教學(xué)能力的欠缺不僅影響學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，還影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。為了解決教師實踐能力較弱的問題，可以從以下幾方面著手，切實提高教師的實踐能力，以培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
�。ㄒ唬┎捎枚喾N途徑引進人才
從高校引進的碩士生、博士生，雖然具有較強的理論知識，但實踐技能尤為缺乏，必須通過到醫(yī)院和企業(yè)實踐培訓(xùn)才能適應(yīng)教學(xué)的要求，因而適合作為學(xué)校的科研人才儲備，以利于學(xué)校的長遠發(fā)展。學(xué)校需要一些已經(jīng)具備實踐經(jīng)驗的教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，多途徑引進人才是解決這一問題的重要途徑。引進醫(yī)院和企業(yè)中具有較強工作經(jīng)驗、實踐能力的專家教授來校任教，他們掌握著最新的醫(yī)學(xué)動態(tài)信息，掌握醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新知識、最新技術(shù)，這些知識是在短時間內(nèi)很難獲得的。他們?nèi)狈Φ氖亲鳛榻處煹慕虒W(xué)技巧，但他們的學(xué)習(xí)能力一般較強，將他們引進學(xué)校后，通過專門的教學(xué)技能培訓(xùn)，使其同時掌握堅實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的實踐教學(xué)技能，一定會成為一名優(yōu)秀的名師。從醫(yī)院和企業(yè)不斷的引進人才，還可以避免實踐知識的落后，使學(xué)校的教學(xué)跟得上科技的發(fā)展步伐。從醫(yī)院和企業(yè)引進的專家教授還可以對其他實踐能力較差的教師進行技能的培訓(xùn)，起到“傳、幫、帶”的作用，促進教師整體實踐能力的提高。 �。ǘ┽t(yī)院坐診與校企合作，提高教師的實踐操作能力
目前，多數(shù)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)學(xué)校都建立了多個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地和附屬醫(yī)院，采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，利用社會資源來提高學(xué)生的實踐技能。在教師的實踐能力培養(yǎng)方面，我們也可以充分利用這些校外實習(xí)基地，來提高教師的實踐能力。學(xué)校聘請醫(yī)院和企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的專家到學(xué)校進行專業(yè)講座，與教師溝通交流，提高教師的實踐能力；學(xué)校還可以請醫(yī)院和企業(yè)的專家對教師進行實踐培訓(xùn)，全面的提高教師的實踐教學(xué)能力；同時學(xué)校定期派教師到醫(yī)院和企業(yè)進行業(yè)務(wù)實踐，直接接觸工作實際，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，掌握最新的技術(shù)和管理信息，把行業(yè)的最新成果引入教學(xué)，這對于那些毫無實踐經(jīng)驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學(xué)能力的最有效途徑。由于各行各業(yè)都是不斷發(fā)展的，對于那些已經(jīng)具備一定實踐教學(xué)能力的教師，也要不斷的進行實踐方面的鍛煉，才能確保知識的不斷更新。對于新引進教師，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)之前，學(xué)校應(yīng)先派他們到實習(xí)基地進行一段時間的實踐技能訓(xùn)練，從根本上提高他們的實踐教學(xué)能力。學(xué)校和企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作，不僅能確保學(xué)生實習(xí)工作的順利開展，也能保證教師順利的到各個崗位進行學(xué)習(xí)和鍛煉。在校企合作中學(xué)校可以為企業(yè)進行理論知識的培訓(xùn)，實現(xiàn)雙贏，使企業(yè)更愿意接納教師進行實踐。
（三）加強附屬醫(yī)院建設(shè)，校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)
校企合作的方式有效地利用了社會資源，學(xué)校投資相對較小，但同時也存在一些問題，就是專業(yè)教師授課時間和實習(xí)鍛煉時間發(fā)生沖突，尤其在專業(yè)教師缺乏的情況下，這種矛盾尤為突出。教師如果授課，就沒有足夠的時間到企業(yè)實習(xí)，更別說掛職鍛煉；教師如果到企業(yè)去學(xué)習(xí)，專業(yè)課的授課任務(wù)又沒有保障。建立校內(nèi)實訓(xùn)室是解決這種矛盾的較好方法。學(xué)校根據(jù)專業(yè)需要建立相應(yīng)的實習(xí)廠或模擬實訓(xùn)室，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，這樣教師可以到實習(xí)廠或?qū)嵱?xùn)室進行實踐訓(xùn)練。通過實訓(xùn)室的實習(xí)，教師的實踐能力將會不斷提高。由于校內(nèi)實訓(xùn)室在時間安排上可以機動靈活，解決了校外實踐時間緊的難題。同時模擬實訓(xùn)室也有自身的優(yōu)點，可以把實際工作的各環(huán)節(jié)精煉到一起，節(jié)省了大量的學(xué)習(xí)時間，這也是校外實習(xí)基地所不能做到的，校外實習(xí)不可能在短期內(nèi)把各個工作環(huán)節(jié)都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到，受時間限制較大。對于校內(nèi)實訓(xùn)室投資較大的問題，教師可以利用在實訓(xùn)室中所學(xué)為企業(yè)解決一些技術(shù)難題，還可以利用實訓(xùn)設(shè)備為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，最大程度的發(fā)揮實訓(xùn)室的作用，為學(xué)校創(chuàng)造經(jīng)濟效益。
�。ㄋ模┢刚堘t(yī)院和企業(yè)的專家教授兼職教師
國外的許多職業(yè)學(xué)校都聘請了一定比例的兼職教師，這些兼職教師為職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)做出了巨大的貢獻。在我國兼職教師比例較小，并且多數(shù)是其他職業(yè)學(xué)校該專業(yè)的教師來承擔(dān)相應(yīng)的課程，不過是職業(yè)學(xué)校之間的一個交流，而真正來源于企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員較少。聘請企業(yè)高級技術(shù)人員做兼職教師，一定程度上解決了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師實踐能力較低的問題。對于兼職教師的問題，多數(shù)職業(yè)學(xué)校認識不夠，不愿意聘請企業(yè)人員來校講課，原因在于兼職教師的授課費用高于校內(nèi)教師，并且管理困難。其實兼職教師的聘用在一定程度上既解決了校內(nèi)教師實踐時間難以保證的難題，又解決了建立校內(nèi)實訓(xùn)室大量經(jīng)費投入的困難，同時最重要的是這些兼職教師會帶來行業(yè)最新的技術(shù)和信息，使實踐教學(xué)更加貼近工作實踐，緊跟行業(yè)的不斷發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠掌握行業(yè)的最新動態(tài)，具備更強的工程實踐能力。因而聘用兼職教師的綜合效益較高，是解決中等職業(yè)學(xué)校教師實踐能力較差的重要途徑。對于兼職教師教學(xué)能力相對較弱的問題，學(xué)�？蛇M行一定的培訓(xùn)，盡可能的使兼職教師固定化，以確保教學(xué)質(zhì)量，并利于教學(xué)管理。在提高中等職業(yè)學(xué)校教師實踐教學(xué)能力方面，學(xué)校應(yīng)制定有利的政策和措施，以調(diào)動教師的積極性。教師參加實踐應(yīng)和授課享受同等待遇，同時在職稱評定等方面也應(yīng)把實踐能力作為評審的條件之一，這樣才能使知識與能力并重，全面促進教師實踐能力的提高。
三、結(jié)論
總之，通過各種渠道切實提高高職院校教師的實踐教學(xué)能力，建立一支具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍，才能培養(yǎng)出具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才，以促進專業(yè)更好的發(fā)展，使高等職業(yè)學(xué)校更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，這也是高等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的根本。
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