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改善初中英語課堂教學(xué)的思考教育論文
美國著名心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)校學(xué)習(xí)中的許多個別差異是人為的而不是個體所固有的。只要提供適當(dāng)?shù)南惹芭c現(xiàn)時的條件，幾乎所有人都能學(xué)會世上所有的東西�！币虼�，作為教師，我們的工作重點應(yīng)該放在智力條件一般的學(xué)生身上。英語教師在教育教學(xué)過程中，要不斷地完善自己，改革教學(xué)方法和策略。要讓每個學(xué)生都有所發(fā)展，提高課堂效率是關(guān)鍵。
選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方法
一堂課有好的導(dǎo)入，往往能使學(xué)生興趣倍增，印象深刻，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也能迅速找到講課的感覺，學(xué)生也能和老師一起漸入佳境，投入到學(xué)�；顒又腥ァ３Ｒ姷膶�(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法和情境導(dǎo)入法。在選擇導(dǎo)入方法時，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標靈活運用。
優(yōu)化課堂語言環(huán)境
有一個成語故事，叫一傅眾咻。楚大夫要他的兒子學(xué)習(xí)齊國的方言，讓一個齊國人教他，而生活環(huán)境中的許多楚國人卻在干擾他，這樣，即使每天鞭打他，要他說齊國方言，還是辦不到的。這個故事充分說明了語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言的影響是很大的。
中國人學(xué)外語，一直處于梯度遞增趨勢，教材難度不斷加大，詞匯量不斷增加，但是運用語言的思維邏輯卻只停留在一個層面上，只是簡單的記憶和背誦，也就是描述階段，而不是運用所學(xué)的語言去進行真正的生活化的交流。我們應(yīng)嘗試在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達情境，教會他們?nèi)绾芜\用語言表達情感，結(jié)合教材內(nèi)容，進行拓展和延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活環(huán)境，再以某個話題為主線，進行面對面的溝通交流。
利用“南風(fēng)效應(yīng)”調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
法國著名作家羅曼羅蘭說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑暗�！苯逃腔ハ喔谢模癖憋L(fēng)似的冷漠會激起學(xué)生的逆反情緒，達不到預(yù)期的教育效果，甚至可能產(chǎn)生的背道而馳的負面作用。在課堂上，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該運用“南風(fēng)效應(yīng)”，暖風(fēng)長吹，細雨潤物，抓住每一個機會，鼓勵表揚學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯了的時候，更要和風(fēng)細雨的點撥鼓勵，以免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感而失去學(xué)習(xí)的信心。英語相對于其他學(xué)科，一旦學(xué)生失去了興趣，學(xué)習(xí)沒有了積極性，成績將會一落千丈，直線下降，所以教師要在課堂中堅持暖風(fēng)長吹，將會有意想不到的教學(xué)效果。
科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，布置合理的課外作業(yè)
教學(xué)內(nèi)容的安排，一方面要分散教學(xué)難點，反復(fù)操練教學(xué)重點，另一方面盡量將瞬時記憶轉(zhuǎn)變成長期記憶，將機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥洃洝Ｍ瑫r，英語課外作業(yè)的布置要有針對性，從實際出發(fā)，有的放矢地進行差別布置，對后進生的作業(yè)要求要降低。課外作業(yè)在體現(xiàn)教學(xué)目標和重點的同時，也要兼顧趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉他們對語言知識的實際運用能力。
總之，在英語課堂教學(xué)中，教師必須要讓教學(xué)雙方在心理上和諧一致�！坝H其師，信其道”。教師要在平時教學(xué)中不斷創(chuàng)新求變，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能使因形勢發(fā)展而帶來的新問題迎刃而解。在寓教于樂中，真正提高課堂效率。
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