- 相關(guān)推薦
職校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提升的實(shí)踐探索與思考教育論文
摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求我們學(xué)生不僅應(yīng)該具有現(xiàn)代化的思維方式和敏銳反應(yīng)的大腦，還應(yīng)該具有能夠適應(yīng)現(xiàn)代高速且現(xiàn)代化生產(chǎn)與生活方式的體質(zhì)。但基于職校教育的特殊性，它沒有與義務(wù)教務(wù)與高等學(xué)校相同的齊全的配套措施和保護(hù)力度，職校學(xué)生畢業(yè)后所享受的待遇等也與普通高等學(xué)校畢業(yè)生存在著很大差距，因此職校學(xué)生在心理上存在著很多需要關(guān)懷的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也存在著明顯低迷的情況，職校的體育課堂教學(xué)質(zhì)量亟待轉(zhuǎn)變。為此，我們深刻分析了職校體育課堂教學(xué)存在的問題及解決該問題所要做的多方面改變，值得慶幸的是，我們已經(jīng)找到了提升職校體育課堂改革質(zhì)量的主要癥結(jié)并且為此付出了積極的實(shí)踐乃至最終取得了明顯的效果，這些都值得為職校體育課堂的質(zhì)量改革提供良好的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：職校體育教學(xué)實(shí)踐
高職學(xué)校體育始終堅(jiān)持“健康第一”的理念，其本質(zhì)在于為健康，良好的體制服務(wù)，并且我們要立志于為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其所承擔(dān)的重要使命遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高職學(xué)校教育現(xiàn)狀的承載范圍。在當(dāng)今中國(guó)義務(wù)教育基本普及，高等學(xué)校教育愈來愈完善的狀況下，高職教育不知不覺被遺忘在落寞的角落里，沒有良好的教學(xué)質(zhì)量，沒有良好的學(xué)生心理氛圍的營(yíng)造，這些都給職校體育教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，職校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量等待著巨大的提升。
一、職校體育教學(xué)面臨的問題
當(dāng)今的職校體育教學(xué)改革的核心主要在于改革課程的設(shè)置，更新課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性要求體育的一切活動(dòng)都是在心理的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的掌握以及心理素質(zhì)的形成都要通過認(rèn)識(shí)活動(dòng)以及頑強(qiáng)的意志來實(shí)現(xiàn)，因而保障學(xué)生的心理健康被提到一個(gè)什么重要的位置上，根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查得知，約有百分之十六的學(xué)生患有恐怖癥，焦慮癥，疑病癥，強(qiáng)迫癥，抑郁癥以及情感危險(xiǎn)等心理癥狀，另外，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這些因素都嚴(yán)重阻礙了職校體育教學(xué)的發(fā)展。
二、提升職校體育教學(xué)課堂質(zhì)量的方法研究
針對(duì)職校體育學(xué)生心理存在許多的脆弱或者不安以及學(xué)生對(duì)體育課堂參與的積極性比較低迷的現(xiàn)狀，我國(guó)的職校體育課堂教育應(yīng)嘗試著從如下幾個(gè)方面進(jìn)行一些改變：首先，要緊緊圍繞教材對(duì)職校體育學(xué)生提出的要求，根據(jù)學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。其中，特別重要的是一定要在能完成教學(xué)任務(wù)的前提下嘗試著多安排一些新鮮的，富于樂趣的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中，完成一個(gè)完整的由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變過程，可以由對(duì)體育機(jī)械的理解轉(zhuǎn)變成一個(gè)飽滿的理解的過程。針對(duì)許多女生不愛動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)可以盡量安排一些趣味性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，比如游戲等等，同時(shí)，可以在聯(lián)系中設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，這樣，可以讓學(xué)生在比較歡樂的氛圍中完成上課的內(nèi)容，同時(shí)盡量使得他們可以對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，我們應(yīng)該大力進(jìn)行體育研究性學(xué)習(xí)，盡最大的努力提高教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師們可以在上課的時(shí)候采用提問的方式以啟發(fā)學(xué)生的積極性思維，但是對(duì)于這種形式我們要對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的啟發(fā)從而更好的一步一步的深入，絕對(duì)不能操之過急。在提問過程中還應(yīng)該積極肯定學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，從而啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力，繼而可以合理的完成動(dòng)作，這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生做到不僅知其然還要知其所以然，這樣一來，教學(xué)質(zhì)量不自覺的就提高上去了。在提問過程中一定要注意問題的難易程度，否則會(huì)給學(xué)生的心理帶來很嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，因而，選擇一些比較新穎有趣，較強(qiáng)誘導(dǎo)作用教學(xué)手段進(jìn)行誘導(dǎo)從而讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中提高教學(xué)的效果。再次，教師們要正確分析錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的心理因素，具體做法在于，課前，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在課堂上可能會(huì)犯的錯(cuò)誤選用一些簡(jiǎn)單的，學(xué)生能夠做到的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，這樣既可以幫助學(xué)生更好地了解教材又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作的信心和迫切感，在上課期間，教師應(yīng)該盡量用輕松，優(yōu)美，準(zhǔn)確的動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)行示范，這既可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，避免許多因?yàn)樾睦硪蛩囟粘傻腻e(cuò)誤動(dòng)作，另外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)與幫助，增強(qiáng)學(xué)生的安全感，繼而避免因?yàn)榭謶中睦矶粘傻腻e(cuò)誤動(dòng)作，把傷害事故的發(fā)生降到最低。教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)也要循循善誘講清楚道理，學(xué)生一旦練習(xí)失敗也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)和耐心的幫助，這樣子可以更好地激發(fā)學(xué)生再次進(jìn)行嘗試的勇氣以及改正錯(cuò)誤的信心。從課前，課中，課后教師都完整的顧忌到了學(xué)生的切實(shí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，必然可以更加有效地提升職校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好的撫慰學(xué)生心理上的恐懼與膽怯，同時(shí)還可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
三、職校體育教育課堂改革所取得的明顯實(shí)效分析
按照以上方式實(shí)施下來的多樣化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)效果產(chǎn)生了很明顯的對(duì)比，在適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的體制體能進(jìn)行抽查和測(cè)試，其內(nèi)容包括身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)，肺活量體重指數(shù)，握力體重指數(shù)，男1000米（女800米）跑，五十米跑，立定跳遠(yuǎn)，引體向上（或仰臥起坐）等項(xiàng)目，一年后，實(shí)施新的教學(xué)方法后的學(xué)生的體質(zhì)體能成績(jī)?yōu)閮?yōu)良，及格（合格）等的學(xué)生比例明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)，與之相對(duì)應(yīng)的，成績(jī)?yōu)椴缓细瘢ú患案瘢┱咚嫉谋壤黠@低于傳統(tǒng)的教學(xué)，這是職校體育課堂改革值得欣慰和推廣的最強(qiáng)有力的證據(jù)，更是職校體育課堂改革所取得的明顯成效的實(shí)踐砝碼。
總結(jié)：職校體育教育由于其自身的特殊性以及學(xué)生自身的狀況是我國(guó)體育教育應(yīng)該改變的重中之重，針對(duì)職校體育教育主要存在的學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性不高以及學(xué)生心理存在的一些畏懼膽怯等問題，采用上述方式進(jìn)行課堂改革，結(jié)合改革后取得的顯著的成效，我們完全可以進(jìn)行大力推廣與實(shí)施，爭(zhēng)取把職校體育教育做大做強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李濤，依據(jù)“個(gè)性差異”實(shí)施高校體育特長(zhǎng)教學(xué)【J】,山東體育科技2001,23（2）：47~48
[2]凌國(guó)釗，體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)【J】，體育世界（學(xué)術(shù)版）2006，（6）：59~60
【職校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提升的實(shí)踐探索與思考教育論文】相關(guān)文章：
社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與探索論文05-01
提高工程制圖教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索教育論文05-01
小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考04-30
提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考論文04-27
職校語文教學(xué)新探索的論文04-27
大學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)踐探索與思考04-29
論企業(yè)提升內(nèi)部審計(jì)價(jià)值的思考與探索畢業(yè)論文04-29