關(guān)于法語代動詞的教學(xué)解析教育論文

　　論文關(guān)鍵詞：法語 代動詞 自反代詞

　　論文摘要：本文主要介紹了代動詞變位、用法及相關(guān)注意事項的教學(xué)過程及分析方法，說明了要通過怎樣的過程及分析才能夠讓學(xué)生對該語法點易于接受。

　　法語當(dāng)中有一種語法現(xiàn)象叫做代詞式動詞，簡稱代動詞，在法語語法當(dāng)中算是一個難點，因此對這個語法點的教學(xué)也有一定難度，本文要討論的就是代動詞的教學(xué)方法。

　　教授代動詞，先要讓學(xué)生了解的就是代動詞的變位。代動詞由自反代詞和動詞兩部分構(gòu)成。自反代詞的人稱往往和主語人稱一致，隨著主語人稱變化為me(我),te(你),se(他、她、它),nous(我們),vous(你們、您),se(他們、她們、它們)，而動詞也會隨主語進行相應(yīng)人稱的變位。以selever(起床)為例，如果要寫它第一人稱單數(shù)“我起床”的變位，主語是je，自反代詞為me，而動詞lever的第一人稱單數(shù)詞形為lève，所以“起床”的第一人稱單數(shù)動詞變位就是jemelève，依照這個方法還可寫出其它人稱的變位。教會學(xué)生這最基本的動詞變位形式，接下來就要告訴學(xué)生，自反代詞與動詞部分是不可分的：變成否定形式要一起放在否定詞組ne...pas中間，例如“我不起床”為jenemelèvepas；主謂倒裝時自反代詞也要與動詞一起提前，例如“您起床嗎”為vouslevez-vous；而在肯定命令式當(dāng)中，自反代詞應(yīng)該放到動詞后，并用連字符與動詞相連，如果是te還要改為toi，例如“你起床”為lève-toi。

　　講授過代動詞的變位，就要教授它的用法了。

　　首先，要讓學(xué)生明白一點：代動詞其實是由普通動詞加上自反代詞轉(zhuǎn)變而來，自反代詞通常是動詞部分的賓語，

　　學(xué)生明白了這一點，接下來就是介紹代動詞的四種意義：自反意義、相互意義、被動意義和絕對意義。

　　自反意義的代動詞，顧名思義，就是動作作用到自身，例如：Ellesselavent.她們洗澡。她們給自己洗澡，也就是動作作用到自身，自反代詞se作為“她們自己”，是lavent(給……洗澡)的賓語。

　　相互意義的代動詞，就是動作在兩人以上之間相互作用，例如：PauletFannyseregardent.Paul和Fanny互相看著�！翱础钡膭幼魇窃凇癙aul和Fanny”之間相互作用的，自反代詞se代指“Paul和Fanny”，是regardent“看”的賓語。

　　被動意義的代動詞，在翻譯的過程中往往可以譯成“被……”，例如：Ceslivressevendentbien.這些書賣得很好。這個例子是按照漢語習(xí)慣進行翻譯的，事實上是“這些書被賣得很好”，自反代詞se代指“書”，是動詞vendent(賣)的賓語。

　　絕對意義的代動詞，是這幾種意義當(dāng)中最難理解的。在三前種意義中，自反代詞都是動詞部分的賓語，而在絕對意義的代動詞中，自反代詞不做任何成分，它只是這個單詞的一部分而已，

　　解釋過代動詞的四種意義，就可以著重帶領(lǐng)學(xué)生分析自反和相互意義的代動詞中自反代詞是動詞部分的間接賓語還是直接賓語。前面講過，代動詞是由普通動詞轉(zhuǎn)化而成，那么，如果要分析代動詞中自反代詞究竟是動詞部分的直接賓語還是間接賓語，就需要了解原本普通動詞的用法。從這一點入手，學(xué)生會比較容易接受。

　　PauletFannysedisentbonjour.Paul和Fanny相互問好。代動詞詞組sedirebonjour是“相互說你好”的意思，自反代詞se在本句中代指Paul和Fanny，是dire(說)的賓語。dire做普通動詞時，“向某人說你好”是direbonjouràqn.，bonjour(你好)是直接賓語，而“某人”是間接賓語，那么在代動詞sedire中，自反代詞se就是間接賓語。

　　這里分析代動詞中自反代詞究竟是直接賓語還是間接賓語，主要是為了后面講授代動詞的復(fù)合時態(tài)做準(zhǔn)備。在代動詞的復(fù)合時態(tài)中，自反和相互意義的代動詞，自反代詞為動詞部分直接賓語的情況下，過去分詞會要求與自反代詞做性數(shù)配合，被動意義和絕對意義的代動詞做法相同，只是不需要考慮自反代詞是否直接賓語，例如：

　　Ellessesontlavées.她們洗了澡。之前分析過，本句中自反代詞為直接賓語，所以過去分詞會和自反代詞se做性數(shù)配合，se代指主語“她們”，過去分詞lavé加了es做陰性復(fù)數(shù)配合。

　　PauletFannysesontregardés.Paul和Fanny相互看了看。本句的情況之前也分析過，自反代詞為直接賓語，所以過去分詞regardé會和自反代詞se做性數(shù)配合，se代指主語“Paul和Fanny”，為陽性復(fù)數(shù)，regardé加了s做復(fù)數(shù)配合。

　　Ceslivressesontbienvendus.這些書賣得很好。本句為被動意義，自反代詞se代指主語“這些書”，為陽性復(fù)數(shù)，過去分詞vendu加了s和se做復(fù)數(shù)配合。

　　Laréunions’estbienpassée.會議進行得很順利。本句為絕對意義，se代指主語“會議”，為陰性單數(shù)，過去分詞passé加了e和自反代詞se做陰性配合。

　　但如果在自反和相互意義的代動詞中，自反代詞為間接賓語，過去分詞就不會與自反代詞配合。例如：

　　Ellessesontlavélesmains.她們洗了手。之前分析過，自反代詞se為間接賓語，所以過去分詞lavé不會和se做性數(shù)配合，因此沒有任何變化。

　　PauletFannysesontditbonjour.Paul和Fanny相互問了好。同樣的，之前也做過分析，在“相互問好”當(dāng)中，自反代詞se為間接賓語，所以過去分詞dit不會和se做性數(shù)配合，沒有任何變化。

　　以上就是代詞式動詞的基本授課內(nèi)容，上面的授課程序及分析方法在教學(xué)過程中已經(jīng)應(yīng)用，按照這個教學(xué)方法進行操作，學(xué)生對這個語法點的理解會更加容易，以此與廣大法語教學(xué)工作者共享。

　　參考文獻：

　�。�1］《新編法語語法》陳振堯外語教學(xué)與研究出版社.

　�。�2］《法語》馬曉宏等外語教學(xué)與研究出版社.

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