戰(zhàn)爭與作文教學教育論文

　　人民解放軍不論是在國內戰(zhàn)爭中，還是在幾十年后的越南戰(zhàn)場上，都是采用的分割包圍、集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)的戰(zhàn)法，而對手卻每每上當。戰(zhàn)爭是人類無法回避的最大問題，作文是中小學生面臨的巨大難題。為什么學生一提起作文就頭痛，正是由于考試及作文教學中大量采用命題作文這種一線平推的作法。

　　軍隊號稱三軍，戰(zhàn)時三路出擊。文章寫人三件事，如魏巍的《誰是最可愛的人》，寫事必前因后果和經(jīng)過。戰(zhàn)爭與作文雖是兩碼事，但卻具有可以分解、由簡到繁的共同特征。任何一場戰(zhàn)爭都可以分為戰(zhàn)略準備、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略決戰(zhàn)三個階段，作文教學也可以分為素材集累、作文試水、作文創(chuàng)新三個層次。

　　一、戰(zhàn)前準備——素材集累。八路軍的平型關伏擊戰(zhàn)，從兵力集結到戰(zhàn)斗結束歷經(jīng)五天，戰(zhàn)前準備與解決戰(zhàn)斗的時間各占一半。鑒于學生怕作文的問題，我安排第一學期主攻材料集累，課外活動、家廷作業(yè)只有一個，就是讀課外書。學生特別喜歡戰(zhàn)斗故事，就給他們介紹《林海雪原》等一批現(xiàn)代作品，并在多媒體教室放映《孟姜女》等古典文藝作品影視。

　　讓學生在祖國文學藝術的海洋里遨游，猶如南方漫無邊際的降雨，必將形成滔滔長江取之不盡的源泉。

　　每天第一節(jié)語文課前十分鐘，我會讓幾個學生說說課外讀書或生活中最感興趣的人或事；每周作文課，讓學生展示自己讀書摘記的詩詞集、故事集、描寫片斷集。祖國豐富的文學藝術精華無聲地潛入孩子們幼小的心田。

　　二、戰(zhàn)略進攻——試水作文。有軍中“鋼軍”之稱的桂軍第七軍，訓練新兵方法獨特，新兵跟隨老兵前幾次打仗，并不直接對敵作戰(zhàn)，只是擔負在敵人潰敗時，收繳戰(zhàn)利品和抓俘虜?shù)墓ぷ�，由此使他們感到�?zhàn)斗的樂趣并提高勇氣。經(jīng)過一學期的強化讀書，學生有了厚實的基礎，第二學期開始試水作文，依據(jù)現(xiàn)成的文章進行縮寫、改寫、仿寫。把1500字以上的文章壓縮為500字，提高其選材、組材能力；把詩歌改寫成散文，提高其發(fā)散思維能力；把散文改寫成詩歌，提高其綜合概括能力。由于有標本解剖，避免了空洞貧乏之感。在前人作品的基礎上再創(chuàng)作，使學生一開始就站在巨人的肩膀上，增強了成就感和挑戰(zhàn)力。

　　三、戰(zhàn)略決戰(zhàn)——創(chuàng)新作文。前兩個學期，引而不發(fā)，第二學年開始，學生已經(jīng)訓練有素，可以一戰(zhàn)了。文章合為事而著，詩歌合為事而作。這時，我把學生帶入廣闊的社會生活，參觀糧食豐收的景像，調研養(yǎng)豬價賤傷農(nóng)的原因，訪問捐資修路的個體戶等活動。由于人物具體，事件新鮮，真人、真事激發(fā)了學生的真情實感，寫出的文章有兩篇在縣廣播電視臺播出，還有的在廣元時報、南充日報、中學生報上刊登。分進合擊的作文教學法終于取得了戰(zhàn)果，叩開了作文的大門。

【戰(zhàn)爭與作文教學教育論文】相關文章：

教育教學論文04-29

教育教學論文11-06

教育教學論文06-13

地理教育教學論文04-30

大班教育教學論文04-29

教育教學論文【必備】06-14

高校教育教學論文11-03

物理教育教學論文04-29

教學游戲幼兒教育論文的論文04-27

實踐教育論文教學模式論文05-01