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有效性課堂教學(xué)幼兒教育的論文
1幼兒教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題
我國(guó)不少幼兒園采取的教學(xué)活動(dòng)方法都是講解演示法，有時(shí)還會(huì)輔之以提問(wèn)法。在這樣的教學(xué)方法模式下，教師對(duì)于幼兒的教學(xué)評(píng)價(jià)往往就是通過(guò)對(duì)教師提出的具體問(wèn)題的回答來(lái)進(jìn)行判斷。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際上就是一種結(jié)果式評(píng)價(jià)方式，并沒(méi)有重視對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而無(wú)法充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也無(wú)法成為教師課堂教學(xué)的有力助手。
2當(dāng)前切實(shí)提高幼兒教育課堂教學(xué)有效性的具體對(duì)策
鑒于以上各種教學(xué)問(wèn)題，我們究其原因，主要是這么幾個(gè)方面的因素導(dǎo)致的：即幼兒教師綜合素養(yǎng)普遍不高；幼兒教師除掉教學(xué)工作以外，還有很多幼兒園的繁瑣事務(wù)要處理；班級(jí)專任教師和幼兒人數(shù)比例失調(diào)等。那么，我們就必須盡快采取有效的應(yīng)對(duì)策略，切實(shí)提升幼兒教育課堂教學(xué)有效性。第一，提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)。我國(guó)幼兒教育課堂教學(xué)有效性的提升過(guò)程中，其中一個(gè)較為關(guān)鍵和重要的影響因素就是一線的幼兒教師。他們的綜合素養(yǎng)直接影響到幼兒教育課堂有效性的提升。因此，我們必須努力提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)，讓他們具備自覺(jué)的自我提升意識(shí)，并充實(shí)自己的教學(xué)理論知識(shí)，投入到各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于他們制定出更為科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)與規(guī)劃，最大限度地激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲，真正成為高素質(zhì)的幼兒教師。第二，盡量減少幼兒教師的工作量。幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)能力提升過(guò)程中，其教學(xué)工作量是一個(gè)不容忽視的影響因素。當(dāng)前，由于我國(guó)幼兒教師的工作量偏大，從而嚴(yán)重制約了他們工作能力的提升。因此，幼兒園應(yīng)該切實(shí)減輕他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓他們能夠把更多的時(shí)間、精力等投入到對(duì)幼兒教育課堂教學(xué)有效性的提升方面去，要鼓勵(lì)幼兒教師采取過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，并與結(jié)果式評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正讓幼兒教師的教學(xué)工作是全面的、科學(xué)的。第三，政府加大幼兒園經(jīng)費(fèi)的投資力度。我國(guó)幼兒教育課堂教學(xué)有效性的提升過(guò)程中，幼兒園的各種教學(xué)資源是否充足，教學(xué)硬件和軟件設(shè)施是否到位，也是不容忽視的重要影響因素。鑒于當(dāng)前我國(guó)幼兒園的經(jīng)費(fèi)投資力度還顯得較為不足，因此，我們建議政府加大對(duì)于幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入力度，讓幼兒園的師幼人數(shù)比例回歸正常，不僅要多建幼兒園，更應(yīng)該多建優(yōu)質(zhì)的幼兒園，要努力平衡各個(gè)幼兒園的教學(xué)資源，做好資源合理均衡的配置，尤其是要解決師幼比例失調(diào)的問(wèn)題，從而讓幼兒教師能夠切實(shí)地組織各種合理的課堂教學(xué)活動(dòng)。第四，采取探究式教學(xué)方法。幼兒教育課堂教學(xué)有效性的提升中，還離不開科學(xué)的教學(xué)方法的實(shí)施。我們認(rèn)為，幼兒教師除了要自覺(jué)提升自己的教學(xué)素養(yǎng)以外，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)各種科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而指導(dǎo)自己組織一些科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)采取探究式的教學(xué)活動(dòng)方法，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒把自己的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲。當(dāng)然，這種探究式教學(xué)方法也應(yīng)該配合多元化的評(píng)價(jià)方式，重視對(duì)幼兒活動(dòng)的結(jié)果與過(guò)程的綜合性評(píng)價(jià)，注重語(yǔ)言評(píng)價(jià)和非語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮出自己的發(fā)散性思維能力，不一定要讓幼兒的答案與教師的預(yù)設(shè)答案是一致的。
3結(jié)語(yǔ)
總之，幼兒教育課堂教學(xué)有效性的提升，必須依靠教學(xué)一線的教師提升自己的教學(xué)綜合能力來(lái)實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該通過(guò)幼兒園有意識(shí)地減少幼兒教師教學(xué)負(fù)擔(dān)來(lái)實(shí)現(xiàn)，并要讓政府能夠切實(shí)加大對(duì)幼兒園的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，從而為幼兒教育活動(dòng)的開展提供充足的軟硬件設(shè)施保障，讓教師可以采取探究式教學(xué)方法與綜合性評(píng)價(jià)方法，真正在幼兒園形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍與體系，切實(shí)提升幼兒教育課堂教學(xué)的有效性。
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