演示互動的中學體育教學新模式中等教育論文

　　【摘 要】中學體育教學一直處于固定化的教學模式中，對體育教學新模式的探索需要考慮到新課程標準的要求、學生學習現(xiàn)狀的要求，立足新型教學手段將發(fā)展個性化教學堅持到底。本文從多年的教學實踐出發(fā)，提出了"演示互動"的體育教學新模式，并對這種教學模式的基本內(nèi)容進行了實例和理論探究，對中學體育教學模式增添新的形式有一定的促進作用。

　　【關(guān)鍵詞】中學體育；教學模式；演示互動

　　目前，中學體育教學一直處于固定化的教學模式中，對體育教學新模式的探索需要考慮到新課程標準的要求、學生學習現(xiàn)狀的要求，立足新型教學手段將發(fā)展個性化教學堅持到底。

　　1."演示互動"的體育教學模式的提出

　　新的課程標準明確地指出：中小學體育課程基本理念要堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長。激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。基于以"健康第一"的指導(dǎo)思想考慮，中學體育教學要以鍛煉學生的學習能力為主，以求逐步實現(xiàn)體育教育大眾化、終身化的目的。以往的體育教學以教師的講授、演示；學生的跟學、訓練為主，過分地強調(diào)了教師對學生課程內(nèi)容的安排，學生的學習途徑似乎也只有一條，就是通過教師的傳授，有著不同體育要求的學生只能苦巴巴地等待老師的下一步傳授，可是這種等待往往很漫長，最終會使得學生失去了學習的興趣�；�于這種考慮個人認為：體育的"學習"應(yīng)提倡"演示互動"，不能僅僅是體育課程的延續(xù)，而應(yīng)該是對學生學習體育知識、開展體育訓練的一種主觀刺激。因此，體育教學內(nèi)容及其組織形式必須是學生主體要求的反映，在本質(zhì)上其教學模式區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，是一種更活潑生動的、著眼于學生的教學模式。

　　2."演示互動"的體育教學模式基本內(nèi)容

　　"演示互動"的體育教學模式包括演示、互動兩個方面，這兩個基本方面可以同時出現(xiàn)在體育課堂上，也可以更加所要傳授的內(nèi)容而進行適當?shù)卣{(diào)整，以保證教學模式能夠靈活多變，以適應(yīng)教學內(nèi)容為主。

　　2.1演示

　　體育課程需要演示，只有必要的演示才能夠激發(fā)學生的學習興趣，保證學生有進一步探求知識的動力。"演示互動"的教學模式要求演示環(huán)節(jié)對傳統(tǒng)的體育教材演示和教師演示做出創(chuàng)新。目前,我國的教學方法是集體教學,學生多教師少,教師也無法根據(jù)每個學生的具體情況來因材施教，自然也就無法做到單獨演示，可是多樣性是多媒體優(yōu)勢可以以各種形式從各個角度,從不同側(cè)面、多信息、多視角、全方位、動態(tài)地演示教學內(nèi)容。在新的教學模式中，教師要利用多媒體教學模式，將學生根據(jù)要學習指向（也就是想要學習什么體育內(nèi)容）分成幾個小組，然后通過多媒體來演示不同的學習內(nèi)容，這樣就可以做到雙向教學,可以根據(jù)學生情況,調(diào)節(jié)教學內(nèi)容,可以針對不同學生因材施教,特別是多媒體教材可以采取學生易于接受的方式,如圖片、動畫等,這就克服了文字教材的局限性,增強了教學活動的有效性,提高了教學的效率。例如:原本的體育課程是要講解短跑動作。但是教師的演示總是過于快速，學生很難快速掌握，再加上有的同學對擺臂動作掌握不好，而有的則對起步動作不太了解，如果依靠教師做出一一演示則十分費力。利用多媒體就可以演示高級運動員的正確跑姿,通過相關(guān)動畫效果了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理,讓學生了解在擺臂過程中,肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少,為什么這樣的擺動角度才是最佳角度?它在整個跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用?體育運動是最講究體位感覺的運動項目,當學生明白了整個動作的來龍去脈時,在上技能課時,他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿,體位感覺能力也會得到提高,整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

　　2.2互動

　　互動教學的基本原則是在課堂教學中，教師必須盡可能地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，努力創(chuàng)造條件讓學生的學習成為主動求知的過程。學生成為教學活動的積極參與者、主體與主角，教師則由"主演"變?yōu)?quot;導(dǎo)演"，是教學過程的規(guī)劃者和組織者，是問題和資料的編寫者、提供者。組織形式的多樣性的"互動式"教學，要通過大量的討論、學生提問等教學活動，鍛煉他們的表達及溝通能力、交流能力和團體合作等能力。多種形式的教學有利于學生積極思考問題，在討論中相互借鑒，充分體現(xiàn)學習的自主性和靈活性，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，教師要更好地進行互動教學就要多培養(yǎng)體育骨干。班級多、人數(shù)多，靠體育教師一個人或者幾個人來進行體育教學互動是不行的，為此要加強體育骨干的培養(yǎng)。體育教師要利用體育課和平時的業(yè)余體育活動，對體育骨干進行單獨培訓，強化體育骨干的體育特長和協(xié)調(diào)組織能力。體育教師要教會體育骨干在組織、管理和體育鍛煉的方法和技巧，幫助體育骨干在全體學生中樹立威信。體育骨干則是教師與全體同學的互動橋梁，可以將老師的訓練要求傳遞給同學，同時也可以將同學們的疑難問題傳遞給老師，形成真實有效的互動溝通。

　　總之，"演示互動"的教學模式主要依靠了多媒體的先進教學手段，從先進的教學理念出發(fā)，將互動教學提升到整體的課程安排中來，為中學體育教學模式增添新的形式。

　　參考文獻

　　1.杜歷.論中學體育教學心理健康及學習動機[j].教師,2009,(11).

　　2.代石磊.淺談中學體育教學的情感管理[j].河南教育,2005,(06)

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