憂患·責(zé)任·參與-關(guān)于如何培養(yǎng)公眾環(huán)境意識的思考

20世紀(jì)50年代以來，隨著環(huán)境問題的日益嚴重，向教育提出了挑戰(zhàn)，促進了環(huán)境教育的產(chǎn)生與成長。 環(huán)境教育有環(huán)境專業(yè)教育和環(huán)境公眾教育之別。 面向公眾的環(huán)境教育是環(huán)境科學(xué)教育、環(huán)境法教育和環(huán)境倫理教育的三位一體，根本任務(wù)之一在于培養(yǎng)公眾的環(huán)境意識，因為舍此就不能將環(huán)境保護由精英的理念轉(zhuǎn)化為公眾的自覺，由政府規(guī)劃的藍圖變成美好的現(xiàn)實，環(huán)境保護事業(yè)就會落空。我認為，培養(yǎng)公眾的環(huán)境意識要重在6個字上下……

作 者： 劉湘溶   作者單位： 湖南師范大學(xué)  刊 名： 湖湘論壇  英文刊名： HUXIANG FORUM  年，卷(期)： 2002 15(5)  分類號： F64  關(guān)鍵詞：  

【憂患·責(zé)任·參與-如何培養(yǎng)公眾環(huán)境意識的思考】相關(guān)文章：

論環(huán)境保護與公眾參與04-26

提高公眾低碳意識的對策思考04-25

公眾參與環(huán)境保護制度探析04-27

論環(huán)境評價制度中的公眾參與04-26

如何提高環(huán)境影響評價中公眾參與的有效性04-26

完善公眾參與環(huán)境決策機制的法制探討04-26

環(huán)境保護的公眾參與制度研究04-27

環(huán)境影響評價中的公眾參與研究04-25

淺談環(huán)境影響評價中的公眾參與04-26

簡述環(huán)境影響評價中的公眾參與04-26