- 在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 推薦度：
- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力1
自學(xué)是學(xué)生思維能力提高、智能發(fā)展的重要途徑.教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),主動參與教學(xué)過程,去獲取新知識、解決新問題.只有學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,教學(xué)效果才會得以提高.
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力2
師父是一盞點燃的燈。走過來，靠近他。這不是知識的傳遞，而是生命自身的傳遞――正像你把一盞未點燃的燈移近一盞點燃的燈，然后火焰一跳。而且，你可以用一盞燈點燃成千上萬盞燈，而點燃的燈依然如故，什么也沒有失去，只有火焰在跳躍。
――奧修
葉圣陶曾說：教是為了不需要教�！褪钦f咱們當(dāng)教師的要引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。課堂自學(xué)作為自主學(xué)習(xí)的一種方式，要求在課堂上留出學(xué)生自學(xué)的時間，以生為本，用好自學(xué)導(dǎo)案。在實踐過程中深有體會：學(xué)生課堂自學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂自學(xué)能力呢？
一、嚴(yán)打自主學(xué)習(xí)中的“假”自學(xué)
如高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活“揭開貨幣神秘面紗”教學(xué)案例中，教師先安排學(xué)生自學(xué)15分鐘，完成三個目標(biāo)任務(wù)：商品的概念、貨幣的含義和職能、紙幣的概念。在15分鐘的自學(xué)時間里，學(xué)生只需要把書上的幾句很短的黑體字記住，就算完成任務(wù)了。15分鐘后，教師檢查，學(xué)生對答如流，教師非常高興地表揚了學(xué)生，說學(xué)生的自學(xué)能力提高得很快�？磿�，是一種自學(xué)方式，但對一些適合探究的知識，看書就容易直接看到結(jié)論，不能經(jīng)歷知識產(chǎn)生的思維過程，學(xué)生的收獲也就大打折扣。用15分鐘記住幾句話，是教學(xué)中典型的“假自學(xué)”。
二、規(guī)范課堂自學(xué)的方法要求
學(xué)生自學(xué)時圍繞自學(xué)導(dǎo)案做到“三要兩競”。三要：①讀寫要有序（畫出重要的概念、定律）；②讀思要結(jié)合（記下疑點難點，課堂上注意老師的解釋分析）；③善疑要好問（設(shè)計問題，寫下自學(xué)問題）。第三步最難，但只要教師能做出示范并且一直堅持下去，相信學(xué)生一定能做到。兩競：一競指組內(nèi)同學(xué)提出問題競爭，誰最全面、最具有代表性，篩選出代表小組的問題。二競指組與組之間的競爭。由某一組提出一個問題，其余小組進(jìn)行回答，比一比哪個小組的`答案最全面、最正確。前期教師留足閱讀時間，不主張合作學(xué)習(xí)，不主張課前預(yù)習(xí)，就在課堂逼著學(xué)生自己閱讀教材，提出問題，思考導(dǎo)案。問與答過程中教師對學(xué)生難于掌握的難點、重點做出講解、說明，學(xué)生自學(xué)成果得到肯定和表揚。對于那些懶惰、學(xué)習(xí)成績跟不上的學(xué)生是一種鞭策，同時為他們樹立了榜樣，增強學(xué)生的自我效能感――自信心、“我能行”。
三、參與學(xué)生自學(xué)的全程過程
學(xué)生自學(xué)的過程教師要全程參與，要對學(xué)生的自學(xué)過程進(jìn)行有效的組織和調(diào)控，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，抓住教學(xué)重點，掌握學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用各種課程資源，巧妙提示與重點講解。課堂中教師既要重視師生間的合作，又要重視學(xué)生之間的合作。特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，自我矯正，不要代替學(xué)生自己的思考。
四、善用課堂自學(xué)的課程資源
課程資源是教材，教師編寫的自學(xué)導(dǎo)案，學(xué)生知識的最近發(fā)展區(qū)。在組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要注意找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的知識起點組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。以“揭開貨幣神秘面紗”為例，在自學(xué)導(dǎo)案中編制了問題：先有商品還是貨幣？為什么你選購商場商品時注重價廉物美？在原始社會物物交換時為什么用羊、陶器、金銀等作為一般等價物？什么時候（金銀）貨幣出現(xiàn)？為什么商場商品需要標(biāo)價？你要買到商品要付錢（紙幣）或刷卡……原來貨幣并不神秘，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣并不神秘，只是固定充當(dāng)一般等價物，擔(dān)當(dāng)了它應(yīng)有的基本職能，不需要對其有過分崇拜思想。在自學(xué)過程中要讓學(xué)生經(jīng)歷由不會到會的過程，體驗疑惑的痛苦與頓悟的愉悅的過程才是真正意義上的自學(xué)。
五、培養(yǎng)自學(xué)過程中的自學(xué)能力
1.疑中生奇，疑中生趣。任何探索性的學(xué)習(xí)活動起于問題情境，沒有問題就沒有探索性學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程，又是一個探究的過程。所以，要培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題；要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的時空；要教給學(xué)生問問題的方法；要適時解答學(xué)生的問題。
2.前置練習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生提前完成前置練習(xí)，看看錯誤產(chǎn)生在哪些方面？教師引導(dǎo)學(xué)生先在課堂上學(xué)會利用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)新知識，再把這一方法推廣，學(xué)生利用前置練習(xí)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)來自學(xué)新知識，在高三復(fù)習(xí)時效果很好。
3.共同基礎(chǔ)，統(tǒng)一目標(biāo)。共同基礎(chǔ)，統(tǒng)一目標(biāo)就是教師講課仍要發(fā)揮自學(xué)作用。學(xué)生通過自學(xué)，仍然有弄不懂的地方，這時在他們的頭腦中就會產(chǎn)生一種請老師幫助盡快把它弄懂的心愿，就會聚精會神地聽講，開動腦筋思考，這時教師和學(xué)生的活動就有了共同的基礎(chǔ)和統(tǒng)一的目標(biāo)。所謂老師講解，不是自學(xué)結(jié)束，老師另起爐灶，開講一番，學(xué)生再聽，回到老套。自學(xué)并非是采用老師講、學(xué)生聽的方法，仍要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用。尊重學(xué)生獲得知識和能力的規(guī)律，不做保姆，榨成果汁喂學(xué)生，而要讓學(xué)生學(xué)會自己采摘、洗凈、切塊、榨汁，達(dá)到教師少教、學(xué)生多學(xué)的主旨。
4.增強自覺，培養(yǎng)習(xí)慣。在培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)的好處是可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，增強自覺性，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。因而要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。
“自以為燈，自以為靠�！弊约狐c亮自己的燈，自己當(dāng)自己的靠山，教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，促使學(xué)生點亮自己的心燈，才能真正達(dá)到教師少教、學(xué)生多學(xué)的主旨。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉瀾.新編教育學(xué)教程[M].華東師范大學(xué)出版社，1990.
[2]皮連生.教與學(xué)的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1996.
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力3
[摘要]教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文，可從四方面進(jìn)行，首先指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語文知識；其次培養(yǎng)學(xué)生基本的語文技能；再次培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)；最后培養(yǎng)學(xué)生較完善的非智力素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)學(xué)生；語文科；自學(xué)能力
葉圣陶先生有一句精辟的話：“教是為了不教�！卑褜W(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，讓學(xué)生能自己探索、獨立實踐，這就用不著花大力氣去“教”了。那么，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力呢？要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，必須先了解學(xué)生語文自學(xué)能力的構(gòu)成。學(xué)生的語文自學(xué)能力一般由積累一定的語文知識、掌握基本的語文技能、具有良好的智力品質(zhì)和較完善的非智力素養(yǎng)等。了解了學(xué)生語文自學(xué)能力的構(gòu)成之后，教師就可以從自學(xué)能力的構(gòu)成入手去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力了。
首先，指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語文知識，使學(xué)生學(xué)而有識
一定的語文知識包括掌握足夠的認(rèn)字?jǐn)?shù)量、用詞數(shù)量，基本的語法、修辭、文學(xué)史知識等。教師可以從課內(nèi)和課外兩個空間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累一定的語文知識。
以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師大多數(shù)是采取“滿堂灌”的方式，把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己認(rèn)為好的知識全部灌注進(jìn)學(xué)生這個“容器”中去。這樣做的效果如何呢？學(xué)生能把教師傳授的知識都轉(zhuǎn)化為自己的知識嗎？這顯然是不可能的。45分鐘的課堂，除了教師講還是教師講，教師承包了一切，學(xué)生哪里會有時間去把知識消化呢？這必定會造成學(xué)生“消化不良”，致使學(xué)生學(xué)而無識，這樣的效果當(dāng)然不會好。要使學(xué)生在45分鐘內(nèi)學(xué)而有識，把學(xué)到的知識儲藏起來，就必須改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師務(wù)必合理利用45分鐘，盡可能把時間讓學(xué)生去實踐。給學(xué)生實踐的機會了，學(xué)生就有更多的時間去自己思考、琢磨，查字典、查資料，問同學(xué)，才能形成自己克服閱讀困難的能力。如果學(xué)生沒有經(jīng)過自己的實踐，一切都待老師講，即使講過了，由于學(xué)生沒有經(jīng)過讀一讀、想一想的過程，過不了多長時間，還是容易忘記的。教育改革家魏書生每節(jié)課都上得既輕松，又重點突出，又省時間，就在于魏老師的每一節(jié)課都盡量給學(xué)生多讀書的機會。
指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語文知識還可以通過課外活動進(jìn)行。例如：教師可以通過競賽來強化學(xué)生對知識的理解記憶，可以組織課外閱讀小組，讓學(xué)生閱讀課外讀物時作“摘要”或作“提要”。
其次，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文技能，使學(xué)生學(xué)而會用
基本的語文技能包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋；能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目的查找資料、編制目錄索引等。工具書是最好的教師，教師必須教會學(xué)生查閱及使用常用的工具書的方法，讓學(xué)生能夠熟練地翻查工具書。
基本的語文技能還包括能自覺地積累寫作材料，借鑒范文的構(gòu)思正確地表達(dá)自己的思想。寫作的材料來源于生活，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多彩的生活，處處細(xì)心觀察周圍的人和事，讓學(xué)生自覺地積累作文的材料。教師有計劃、有組織地開展各種活動，是為學(xué)生創(chuàng)造作文材料的一條有效途徑。我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子；讀范文，指導(dǎo)作文，習(xí)作文，效法范文，評作文，對照課文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗�！笨梢姺段膶W(xué)生的寫作是有很大幫助的。 再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的`智力品質(zhì)，使學(xué)生善于學(xué)，學(xué)得懂
智力是人對客觀事物進(jìn)行辨識、判斷、想像、推理等能力。包括注意力、觀察力、想像力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等，其核心是思維能力。良好的智力品質(zhì)包括聽讀寫較專注集中，記憶較持久牢固，聯(lián)想和想像較豐富多樣，判斷、分析和綜合較深刻嚴(yán)密，對知識和能力的運用較正確靈活變通等。這就要求教師在語文訓(xùn)練中，要有目的地培養(yǎng)學(xué)生集中注意與分配注意的能力；有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)學(xué)生觀察。要運用背誦等強化記憶的方法，把機械識記與意義識記結(jié)合起來，提高學(xué)生的記憶力，要豐富學(xué)生的表象，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，從而發(fā)展智力的各個組成因素，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的概念、判斷，引導(dǎo)學(xué)生記憶背誦一些名篇名作或典范文章，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并進(jìn)而掌握更多的思維形式和思維方法，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也是教師培養(yǎng)學(xué)生良好智力品質(zhì)的一個方法。教師應(yīng)運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)語文的主動性與積極性，引導(dǎo)他們動手、動口、動腦，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
最后，培養(yǎng)學(xué)生較完善的非智力素養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)、自覺學(xué)
較完善的非智力素養(yǎng)包括比較明確穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)動機，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有較高漲的學(xué)習(xí)熱情，有較強的語文學(xué)習(xí)意志等。要使學(xué)生喜歡學(xué)、自覺學(xué)，必須深化學(xué)生對自學(xué)的認(rèn)識，必須使學(xué)生自學(xué)的腦細(xì)胞活躍起來。在這一點上，魏書生老師也為我們提供了豐富的經(jīng)驗。他讓學(xué)生討論講授法的利與弊，給學(xué)生講教育史，給學(xué)生介紹國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)方法和理論，介紹當(dāng)今時代的特點等，從而提高了學(xué)生對自學(xué)的認(rèn)識。多年來，魏老師除了用較短的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完統(tǒng)編教材、加強基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練外，還增加一些讓學(xué)生感興趣的、對他們今天和明天的工作和學(xué)習(xí)都比較實用的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生喜歡學(xué)、自覺學(xué)。
“自學(xué)能力屬于特殊的能力，不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程使學(xué)生具備這種能力”。這就要求教師們要持之以恒地進(jìn)行“不教之教”，授給學(xué)生以“漁”，而不是“魚”。把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就會對學(xué)習(xí)信心百倍、興趣濃厚。
以上是筆者對培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的一點體會。為更好地做好教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，教師們還須不斷探索。愿教改的百花壇中綻放出更絢麗的教改新花！
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力4
“學(xué)物理靠解題，看不看書無關(guān)重要．”這是在物理教學(xué)中的一個誤區(qū)．
許多高中畢業(yè)的學(xué)生，談及走向社會或大學(xué)的學(xué)習(xí)情況，深感自己的自學(xué)能力差，后悔在中學(xué)階段忽視自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高．這是我們在教學(xué)工作中的一個失誤．
偉大的教育家葉圣陶先生有一句名言：“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決．”他明確告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)會知識到會學(xué)知識．
古今中外，許多名人是靠自學(xué)成功的．改革開放20年，大批人才脫穎而出，其中許多人是靠自學(xué)提高才有所作為的．
初中進(jìn)入高中，第一節(jié)物理課是學(xué)習(xí)“緒論”．“緒論”．中對學(xué)生的第一個要求是“認(rèn)真閱讀課本”．而且強調(diào)：“學(xué)校生活畢竟是短暫的，未來不論我們從事哪種工作，都需要在工作中不斷提高文化科學(xué)水平，這種提高主要靠自學(xué)．”
自學(xué)能力是運用已學(xué)知識去單獨地獲取新知識的能力，這是一種綜合能力．自學(xué)物理必須有較好的基礎(chǔ)知識和較強的閱讀、記憶、思維、想象、歸納、運用和實驗?zāi)芰Γ畯哪撤N意義上來說，21世紀(jì)的“文盲”和“傻瓜”很可能是那些不會通過自學(xué)而不斷更新知識的人．時代呼喚我們要高度重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)．我們應(yīng)該在教學(xué)中給每一個學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自學(xué)環(huán)境和機會，并指導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)．
從中學(xué)生心理發(fā)展角度來看，已進(jìn)入青春期的高中學(xué)生，自我意識和獨立性意向增強較快．我們在教學(xué)工作中千萬不能忽視對學(xué)生自26學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，要下決心改變一下獨占講臺的“滿堂灌”．那種滿足于一氣呵成一堂課，“強行移植”知識給學(xué)生的作法使不得．要解放思想，相信在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生有能力通過看書、動腦、動筆、動口和動手，鞏固已學(xué)知識并獲取新的知識．認(rèn)真回顧一下那種“滿堂灌”的教學(xué)方法，其效果實在不佳，往往事與愿違．表面上看，“滿堂灌”的課堂內(nèi)唯教師有聲有色，秩序井然，但課后學(xué)生感到知之不多，容易忘卻，印象不深，運用更困難．有人說“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”是應(yīng)試教育的兩大臺柱，是注入式教學(xué)的兩個法寶，也是摧殘人才的兩件“兇器”．筆者認(rèn)為這種說法，不算過分，也不無道理．
在深化教學(xué)改革由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的世紀(jì)之交，令人不理解的是還有少數(shù)學(xué)校連雙休日也不放過學(xué)生，安排整天上課．許多教師“心甘情愿”，繼續(xù)加班加點給學(xué)生灌知識、訂資料搞題海．他們把自己當(dāng)成一個擁有大量知識和試題的水塔，把學(xué)生當(dāng)成一個個盛裝知識和試題的容器，一個勁地夜以繼日地灌，灌得弟子們昏頭昏腦，疲于應(yīng)付，沒有精力和時間去獨立消化知識．這種搞法，辛苦了教師，也拖累了學(xué)生這個生動活潑的主體．細(xì)想起來，不僅僅是個方法問題，主要是辦學(xué)觀點和教學(xué)思想不夠端正．不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校成天圍繞“會考”、“高考”、“奧賽”三根指揮棒轉(zhuǎn)，以求“榮譽”和“生存”，根本抽不出時間和精力從提高全民素質(zhì)的高度來認(rèn)識教育，動動真格進(jìn)行教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育．
素質(zhì)教育的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生的主體作用及其自覺主動的學(xué)習(xí)精神，主張充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓每個學(xué)生都來積極參與教學(xué)全過程活動，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用能動地統(tǒng)一起來．素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理應(yīng)在閱讀思考、聯(lián)想質(zhì)疑、理解知識、討論交流、練習(xí)運用、歸納小結(jié)、動手實驗、認(rèn)真觀察、掌握規(guī)律、解決問題諸多方面下功夫；要求教師真正解放思想，放心讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，但不能放任自流，因為自學(xué)不是無師自通．中學(xué)生的自學(xué)是在教師的主導(dǎo)作用下．依據(jù)自己已有的知識，通過主觀努力去獲取新知識和增強能力的一種行為變化過程．我們應(yīng)千方百計去激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，并在備課、安排、檢查督促、個別指導(dǎo)、巡回輔導(dǎo)、啟發(fā)點撥、把握程度、拓展知識、總結(jié)提高等多方面下功夫．具體實施應(yīng)以現(xiàn)行教學(xué)大綱、教材和學(xué)生為出發(fā)點．采取多種形式．多條渠道，特別是要抓住課堂教學(xué)這個陣地．因為自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高．不能游離于知識形成的過程之處．教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提高時要注重教給他們自學(xué)的方法．“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生會自學(xué)．在自學(xué)中不斷豐富知識，增強才干．具體做法有：
一、指導(dǎo)自學(xué)教材
首先要抓住預(yù)習(xí)教材這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)．我們要向?qū)W生講明預(yù)習(xí)的意義和好處．及時布置預(yù)習(xí)提綱和思考題．指導(dǎo)自學(xué)教材要面向全體．巡回輔導(dǎo)，不同層次的學(xué)生要因人施導(dǎo)．要經(jīng)常檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)的情況、將好的讀書筆記進(jìn)行評議推廣．要允許學(xué)生就近和同學(xué)小聲討論自學(xué)中的問題，充分發(fā)揮他們的主體作用．重點內(nèi)容要在課內(nèi)傳授分析和思維的方法，具體指導(dǎo)閱讀，處理好通讀與精讀的關(guān)系．對哪些重點的字、詞、句、段、概念、小結(jié)和定理、定律，要誘導(dǎo)學(xué)生把精力花在理解上．如對牛頓第一定律，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解出三層意思：力不是物體運動的原因：一切物體都具有慣性；力是改變物體運動狀態(tài)的原因．教師的重點指導(dǎo)．會讓已經(jīng)按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生感到既合算又有收獲．而沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生會有失落感，從而逐步認(rèn)識到及時預(yù)習(xí)和提高自學(xué)能力的重要性．
二、主導(dǎo)自學(xué)解難
對教材上較難的.部分．估計學(xué)生在預(yù)習(xí)中難懂的概念和規(guī)律，可以在課堂45分鐘內(nèi)安排一定的時間，在教師指導(dǎo)下集體自學(xué)、點撥、解難．首先，教師點出有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生理解和發(fā)表看法．同時，師生之間、同學(xué)之間相互啟發(fā)和補充，逐步完善、弄懂弄通，變難為易，例如，在講授“楞次定律”時，要抓住對“阻礙”這個關(guān)鍵詞語的理解、點撥和討論，使學(xué)生真正懂得其內(nèi)涵．
三、誘導(dǎo)自學(xué)歸納
對重點章節(jié)要啟發(fā)學(xué)生歸納小結(jié)，否則，知識零亂，容易混淆，利用率低．歸納小結(jié)可以將物理教材由厚變�。纾骸皻怏w的等溫變化玻意耳定律”一節(jié)，教材篇幅較長（有6面），可誘導(dǎo)學(xué)生歸納為：本節(jié)教材前一部分是用實驗得出玻意耳定律，它可用公式和圖線來表示，也可用分子動理論來解釋；后一部分是通過例題來理解和運用定律，解決有關(guān)問題．其基本思路是：（1）確定研究對象；（2）分析過程特點；（3）確定等溫變化前后的p、V狀態(tài)，并分別寫出表達(dá)式；（4）運用定律，列出方程求解；（5）討論解答結(jié)果．通過這樣的歸納小結(jié)，使學(xué)生學(xué)到的知識比較系統(tǒng)，且條理清晰理解透徹，運用自如．
四、組織自學(xué)運用
認(rèn)真組織自學(xué)運用是一個重點環(huán)節(jié)．我們的教學(xué)工作旨在讓學(xué)生把千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象逐漸上升到基本概念、公式、圖象和規(guī)律，并用于解決問題．這個從感性認(rèn)識到理性思維的飛躍過程只有通過教師指導(dǎo)與學(xué)生本人的自學(xué)、理解、分析、歸納和運用才能完成．我們應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生做練習(xí)時認(rèn)真審題，寫出解題思路，運用概念、公式和規(guī)律列出式子，作出解答，并討論答案是否有道理．對錯解的題，必要時還可以要學(xué)生講出錯解過程，讓大家在糾錯中充實自己，提高能力．對通過自學(xué)運用嘗到甜頭的學(xué)生要及時鼓勵和推廣他們的經(jīng)驗，使大家自學(xué)得更主動、更有收獲．
五、啟迪自學(xué)拓展
在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，適時提出一些拓展知識的思考題．例如：在學(xué)習(xí)“勻變速直線運動”后，讓學(xué)生想一想：速度為零，加速度是否一定為零？速度變化越大，加速度是否也越大？在學(xué)習(xí)“單擺”后，讓學(xué)生議一議漏砂的砂擺在擺動過程中周期如何變化？在學(xué)習(xí)“物體內(nèi)能的變化，熱和功”后求解一題：一壺10℃的水，你最多能用幾種方法使水的溫度升高？教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題要讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，以形成一個自學(xué)成風(fēng)、知識不斷拓展、能力不斷提高的好群體．筆者深有體會：學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能，出現(xiàn)一個個“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的好局面．這不失為一種實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才的有效方法．
在課外活動中，我們要熱情指導(dǎo)學(xué)生看點科普讀物，搞點小創(chuàng)造、小發(fā)明和寫點小論文等．有條件的可購買一本適合學(xué)生本人需要的物理參考書，以擴大視野，豐富知識，提高能力．
五個自學(xué)環(huán)節(jié)不是堂堂課都要用上，而要根據(jù)教材和學(xué)生兩個實際情況靈活穿插進(jìn)行．同時，要根據(jù)信息反饋，隨時調(diào)整和充實各個自學(xué)環(huán)節(jié)．在這里特別要提出的是，我們當(dāng)教師的也要努力提高自學(xué)能力，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生個體和群體，面向全體，有層次地進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)，把每一堂課看做是一場出臺的戲．教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生做演員，讓演員們充分表演，在表演中增長知識，提高能力．
在物理教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是一項創(chuàng)造性的勞動，也是素質(zhì)教育給我們每一個物理教師的一個責(zé)無旁貸的歷史使命，雖辛勞了我們自己，但學(xué)生將終身受益．筆者誠懇希望各位同仁不吝賜教，共同探討如何培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)物理的能力，為物理教學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育做點貢獻(xiàn)．
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力5
在物理教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，既是發(fā)揮學(xué)生主體意識、促進(jìn)主動性發(fā)展的客觀需要，也是激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新、開發(fā)智力潛能的迫切要求，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自立自強精神的現(xiàn)實選擇。但是現(xiàn)在就我們所在的學(xué)校中的學(xué)生來看，現(xiàn)在的初中生的自學(xué)能力實在是太差了。自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成，對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對提高物理課堂教學(xué)的效率起著至關(guān)重要的作用
自學(xué)能力對人的全面發(fā)展至關(guān)重要。因為知識是學(xué)不完的，只有把學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)好了，讓學(xué)生從內(nèi)心里想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。如果做到了這些，不論是對學(xué)生的學(xué)業(yè)、和人生發(fā)展都大有益處。所以作為我們一線的教師要有耐心的去有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我們要做到以下幾點
1. 激發(fā)自學(xué)動機。學(xué)生學(xué)習(xí)物理是一種有意識的行為，需要有學(xué)習(xí)物理的動機去激勵他們、推動他們，興趣就是動機，它能促使人專心致志、廢寢忘食地工作，充分發(fā)揮人的潛能。所以，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動性，是啟發(fā)學(xué)生自學(xué)的動力之一。這樣，在老師循循善誘地引導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，渴望知識，想學(xué)知識的好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基穿
2.營造自學(xué)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)物理的主人，這是任何教師都不能取代的。因此，要將教師過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自學(xué)和“自我表演”營造氛圍。實際教學(xué)中，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替;凡是學(xué)生能獨力解決的問題，教師決不暗示。根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和智力發(fā)展水平采取教學(xué)措施，啟動自學(xué)的原動力。
3. 培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，尤其是物理知識更具抽象性，必須從日常的觀察力、想象力入手，有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)物理的習(xí)慣。對物理實驗或物理現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地、全面地、細(xì)致地、深人地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并以一定的思維活動支持觀察過程，激發(fā)其自學(xué)，并且鼓勵其主動掌握物理現(xiàn)象或物理事實的.本質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運用思維活動去支持觀察的全過程，讓學(xué)生主動運用分析、判斷、推理等思維活動，排除觀察所得到的一些表面的、次要的、偶然的因素，準(zhǔn)確地把握問題實質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)自學(xué)熱情。另一方面，要強化對物理想象力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實際，讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜逐步運用抽象的物理景象進(jìn)行想象，先讓學(xué)生對抽象概念或景象的簡單關(guān)系進(jìn)行想象，然后逐步增加想象的難度。通過觀察力和想象力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力6
數(shù)學(xué)自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)要求，能理解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，獨立有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)生的自學(xué)能力必須在教師的指導(dǎo)和輔助下，在自學(xué)活動和實踐中培養(yǎng)出來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，必須自主地認(rèn)識新課題，運用原有的知識經(jīng)驗，按老師指導(dǎo)的途徑和方法，展開觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷推理等一系列的心理活動，或通過感性——理性的途徑，或通過理性——理性的渠道，去獲取新知。因為自學(xué)過程是學(xué)生自主從材料走向結(jié)論，從已知走向未知的。表現(xiàn)為學(xué)生獨立的認(rèn)識過程，教師只是從旁引導(dǎo)，輔助、催化，所以活動的系統(tǒng)性與綜合性較高，只有這樣學(xué)生才能在實踐中逐步獲得終身有用的自學(xué)能力。
學(xué)生自學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生自學(xué)，教師決不是局外人，學(xué)生必須發(fā)揮在教師的精心設(shè)計和指導(dǎo)下，才能逐步形成自學(xué)能力，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，是學(xué)生形成自學(xué)能力的關(guān)鍵。首先，我們教師先要鉆進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，抓住教材的關(guān)鍵、重點和難點，設(shè)身處地地變換到學(xué)生的位置去思考問題和體驗學(xué)生的心理。如有些教材比較淺顯，可完全由學(xué)生看書、鼓勵他們大膽提問，教師講解提出的問題和教材的重點、難點和關(guān)鍵，必要之處進(jìn)行點撥。如：三位數(shù)乘多位數(shù)，只要點撥百位上的數(shù)乘乘以后，為什么要對齊百位。如果教材是后續(xù)教材，可先組織復(fù)習(xí)前承教材，設(shè)計遷移程序讓學(xué)生自行同化新知。有些教材的內(nèi)容難度較大，可擬定自學(xué)提綱，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。其次，教師在自學(xué)前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，規(guī)定自學(xué)的范圍、內(nèi)容和黑板上要觀察的圖或算式。明確讀書時需要思考的'問題，使學(xué)生學(xué)有所指，學(xué)有所依。第三學(xué)生在自學(xué)時，教師要隨時獲取信息，對關(guān)鍵性的問題，普遍遇到困難的問題，對學(xué)生的質(zhì)疑做出及時的點撥和個別交流，針對一些學(xué)有困難的學(xué)生要多關(guān)心，及時到進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，扶他們一下，完成自學(xué)過程。最后學(xué)生自學(xué)結(jié)束，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對從練習(xí)中反映出來的問題要及時補救，并做整個自學(xué)過程的概括、總結(jié)，與學(xué)生一起形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
小學(xué)生的認(rèn)識能力、閱讀能力、思維能力的局限，數(shù)學(xué)能力不可能馬上形成。我們必須循序漸進(jìn)，由淺入深逐步培養(yǎng)。可以通過引導(dǎo)、扶助和放手三個過程進(jìn)行引導(dǎo)。由于學(xué)生不愛看數(shù)學(xué)課本，在學(xué)生讀性質(zhì)、法則和重點敘述時，指導(dǎo)他們對關(guān)鍵詞語加點，并重點分析。如教學(xué)商不變的性質(zhì)中的“同時”“相同”兩個詞語，可以讓學(xué)生舉例說明為什么被除數(shù)、除數(shù)必須同時擴大（縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商才不變？不同時，不相同商會怎樣？閱讀課本例題和習(xí)題時，注意引導(dǎo)學(xué)生理解弄清術(shù)語，關(guān)鍵詞語，咬文嚼字，理解題意，分清已知和未知。學(xué)生在發(fā)生錯誤時，引導(dǎo)學(xué)生從課本中找原因。如學(xué)生判斷1.2能被0.6整除。讓學(xué)生在課本中找出概念，進(jìn)行對照，認(rèn)識到由于沒有注意這一前提而失誤，從而使他們認(rèn)識到讀書的重要性。有了這個心理準(zhǔn)備，學(xué)生的自學(xué)能力就有了很大的提高。輔助——教師在重點、難點、關(guān)鍵之處提出自學(xué)提綱，讓學(xué)生自己讀課本，思考問題。如學(xué)生自學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，教師可先提出思考題：為什么要通分？自學(xué)三角形面積教師可提示，拼成的平行四邊形與三角形有什么關(guān)系？平行四邊形與三角形的底、高有什么關(guān)系？三角形的面積怎樣計算？為什么要除以2？這樣幫助他們自己探索，自己學(xué)習(xí)，使他們自學(xué)有得。在這一基礎(chǔ)上可以逐步放手到教師口述思考題，最后過渡到學(xué)生自擬思考題來自學(xué)。放手——到了高年級以后可以逐步作到教師只提課題，布置自學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，教師可出示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生先獨立解題，然后結(jié)合百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，回顧對比，然后組織學(xué)生自學(xué)，討論。又如六年級的百分率應(yīng)用題，一開始讓學(xué)是自學(xué)，自己找規(guī)律，然后討論，進(jìn)行課堂練習(xí)，教師進(jìn)行課堂作業(yè)檢查和小結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力7
新大綱明確地要求：小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）。并且新大綱后面還附錄了80首古詩文背誦推薦篇目�？梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)的重要性。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力呢？多年來，我致力于探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)。新修訂大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我想：古詩的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的能力，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，提高了古詩教學(xué)質(zhì)量。
自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式分為五步：課前查詢知詩人--介紹背景解詩題--質(zhì)疑討論明詩意--想象誦讀悟詩情--遷移運用背詩文。下面，我就九年義務(wù)小學(xué)語文第十冊《聞官軍收河南河北》一文的教學(xué)，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的新舉措：
一
課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。新大綱對高年級提出較高的閱讀要求：學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥翘拼娙硕鸥Φ纳降谝皇卓煸�，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點，均會造成學(xué)生理解上困難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時的寫作背景資料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
二
介紹背景解詩題。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。所以，不用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹杜甫及寫作的時代背景時，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
三
質(zhì)疑討論明詩意。這個環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的'方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：、聯(lián)系詩句、看課后注釋、問別人……看來，人本主義教學(xué)觀十分正確：我們而對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。
四
想象誦讀悟詩情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以課后思考題引路：詩中的哪些詞語體現(xiàn)了詩人喜欲狂的心情？讓學(xué)生再讀古詩，動筆畫出，繼續(xù)采用獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種手段，讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，受到杜甫那強烈的愛國熱情的感染和教育，同時學(xué)到了體會中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。
這個環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。我放了幾首樂曲，讓學(xué)生選擇一首合適的給詩歌配樂，然后進(jìn)行朗讀。我只對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
五
遷移運用背詩文。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計了這樣的作業(yè)：學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。這個作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。
總之，古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成了言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力8
歸根結(jié)底，教育的目的就是促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長、發(fā)展，教育的出發(fā)點和落腳點都是學(xué)生，從某種意義上說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，如果學(xué)生不能積極主動地參與學(xué)習(xí)，只是逃避學(xué)習(xí)，教師再怎么努力也是徒勞。教育的理想境界就是達(dá)到教師不教，學(xué)生可以進(jìn)行自我教育。
首先，要讓學(xué)生客觀地了解自己，使其有自我意識。由于思想認(rèn)識的局限性，處于成長期的學(xué)生往往無法正確自我認(rèn)知與自我評價。教師要通過啟發(fā)等方式讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和缺點，學(xué)會洞察和理解自己的想法、言語和行為，對自己作出正確的評價。要讓學(xué)生相信自己“能行”，同時也要讓他們學(xué)會不過高估計自身的能力，意識到自己有些時候“不能行”。
其次，要幫助學(xué)生確立自己的發(fā)展目標(biāo)。有了具體明確的目標(biāo)，人才會有追求，才會有動力。有明確目標(biāo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會更加嚴(yán)格要求和約束自己，能夠有計劃、有步驟地去做某件事情，以求實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
再次，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)過程中，教師不能只顧講，而要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生排除干擾、集中注意力的能力，教會學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，包括對思維、時間、策略等的管理。良好的.自學(xué)能力是保證學(xué)生自我教育順利開展的關(guān)鍵。
最后，要教會學(xué)生自我反思。人無完人，誰都有做錯事情的時候，要正確反思為何做錯了。有些教師不允許學(xué)生犯錯，一旦犯錯便劈頭蓋臉地批評一頓，這樣易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師要在學(xué)生“犯錯”后鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，將所犯之錯主動說出來，并承擔(dān)責(zé)任，在自我反思中不斷成長。
教師對學(xué)生要不吝嗇“表揚”和“贊賞”，應(yīng)常常鼓勵學(xué)生。比如，每當(dāng)學(xué)生解出一道難題，學(xué)會一個生僻字和一篇課文時，教師都要讓他們充分感受到鼓勵和支持。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要幫助他們對自己進(jìn)行積極的心理暗示，激勵自己攻克難題、闖過難關(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力9
當(dāng)今世界是一個信息化的世界，社會向信息化方向的發(fā)展，使當(dāng)今文盲不再只是目不識丁的人，還包括不會學(xué)習(xí)的人，因此我們今天與其教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生自己去獲得知識的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。這也正是葉圣陶先生說的：“教是為了達(dá)到不需要教”。自學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在一定的方法指導(dǎo)下，通過獨立閱讀教材進(jìn)行感知和思考來獲取知識和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過程。其突出的特點就是讓學(xué)生動腦、動手、動情，在主動參與中獲取知識和本領(lǐng)。
近年來，筆者在物理教學(xué)中，采用“六步自學(xué)法”指導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分參與自學(xué)，收到了良好的效果。現(xiàn)介紹如下：
１、明確目標(biāo)
教師根據(jù)“大綱”和教材“學(xué)習(xí)重點、難點”的要求，擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實行“定向”，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)重點、難點心中有數(shù)，在教學(xué)中與教師達(dá)到“共鳴”。
２、提示學(xué)法
根據(jù)教材特點，在指導(dǎo)學(xué)法中一般是要求學(xué)生按“四自”法進(jìn)行自學(xué)。
�、佟白宰x”即閱讀教材內(nèi)容，對重點的物理概念、物理規(guī)律，進(jìn)行圈點批畫，明確它們的適用條件和范圍，找出注意點；
�、凇白詤ⅰ奔磪㈤喗滩闹械摹暗湫屠}”，初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)物理規(guī)律和定理等解決基本問題；
�、邸白运肌奔此伎紝W(xué)習(xí)重點和教材后邊的問題、小實驗、練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題；
�、堋白詫憽奔磳W(xué)生按“釋疑”、“質(zhì)疑”等自學(xué)要求寫出自學(xué)筆記，積累自學(xué)問題。
３、創(chuàng)設(shè)問題情境
問題是思維的出發(fā)點，有問題才會去思考，思維總是指向解決某項任務(wù)（或某個問題）的。教師根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平，有針對性地提出幾個“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”、帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極地思考，產(chǎn)生強烈地求知欲。例如，講《牛頓第一定律》時，教師給學(xué)生提出以下問題（出示用幻燈機將問題打在屏幕上）：
(1)物體為什么有的在運動，有的靜止？
(2)“用力推車，車子才前進(jìn)，停止用力，車子停下來。”亞里斯多德怎樣分析這個現(xiàn)象?用正確的觀點又怎樣理解?
(3)牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?它包含著幾層含義?
(4)牛頓第一定律比伽利略的結(jié)論進(jìn)了一步在何處?
(5)你能說出牛頓第一定律和慣性的區(qū)別與聯(lián)系嗎?
(6)你能舉出幾個運用慣性的概念分析應(yīng)用慣性的實例嗎?這一系列問題的創(chuàng)設(shè)，頓時激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。
４、學(xué)生獨立閱讀
學(xué)生獨立閱讀是自學(xué)的核心環(huán)節(jié)，葉圣陶先生告訴我們，教師講課的.真諦不在于“全盤授予”，而在于“相機誘導(dǎo)”，即引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手，通過自己的思維和實踐去掌握知識。在上述問題情景的激發(fā)下使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的沖突，引起了學(xué)生對新知識的探索，有效地促使學(xué)生進(jìn)入主動參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生會情不自禁的去閱讀教材，并把自我探究知識視為一種自我提高和取得發(fā)展的需要，從而充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。在學(xué)生獨立閱讀的同時，教師巡視課堂，對個別學(xué)生的特殊問題，做單獨輔導(dǎo)，實行因材施教，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的主觀能動性。教師要了解學(xué)情，收集學(xué)生疑難，作為后面啟發(fā)點撥的重點對象，加強教學(xué)的針對性。
５、組織討論
問題通過爭辯，就會更加明晰，因此，讓學(xué)生前后四人組成一組，在認(rèn)真閱讀教材之后，圍繞教師提出的問題各抒己見，發(fā)言交流，爭論反駁，形成信息的多向傳遞，充分發(fā)揮思維的“共振效應(yīng)”，讓學(xué)生揚長避短，互相促進(jìn)，共同提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，增強了集體主義觀念。
６、啟發(fā)點播與歸納
在小組討論的基礎(chǔ)上，請部分小組的代表在全班發(fā)言，交流討論結(jié)論。教師結(jié)合前面所掌握的情況，相應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)、點撥、補充訂正，把討論所得引導(dǎo)到一定的深度，并根據(jù)實際需要不斷穿插讀、議、講，完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。在師生共同討論學(xué)習(xí)，基本解決重點難點的基礎(chǔ)上，教師再歸納小結(jié)，使學(xué)過的知識明晰化、條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，掌握新概念、規(guī)律，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力10
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及我國逐漸成為世界制造業(yè)中心，在機械行業(yè)中，普通機床正逐步被數(shù)控機床所替代。而目前我國的數(shù)控人才短缺，嚴(yán)重制約了數(shù)控設(shè)備的普及和使用，從而限制了我國數(shù)控業(yè)的發(fā)展。因此，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型數(shù)控人才，成為職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。
古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半�！睂W(xué)生的自學(xué)能力強，他的接受能力和對知識的掌握程度就會相應(yīng)增強，對于教師來說，傳授知識的難度也會大大降低。在數(shù)控教學(xué)中是如此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生主動掌握復(fù)雜的程序和加工工藝，是學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！迸d趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效、化低效為高效。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識之前，如果能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么對于學(xué)生掌握所學(xué)知識無疑會事半功倍。如：在學(xué)習(xí)之前，通過讓學(xué)生參觀數(shù)控加工車間，觀察一下普通機床難以加工的工件或者曲面，讓他們看到數(shù)控加工的高精度、高質(zhì)量和高效率，通過觀看錄像，了解數(shù)控機床的加工過程和加工方法，體會自動化生產(chǎn)系統(tǒng)和現(xiàn)代化生產(chǎn)的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、營造探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
英國教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！痹谡n堂教學(xué)中，如果能夠營造一種氛圍，讓學(xué)生主動去探索，通過翻閱課本及資料，達(dá)到解決問題的目的，能夠讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，將所學(xué)知識掌握得更加牢固。例如學(xué)生剛接觸數(shù)控指令及數(shù)控程序時，對基本指令感到難以理解。這時如果利用多媒體教學(xué)設(shè)備及數(shù)控仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生自己對指令進(jìn)行仿真演示，就可以加深對指令的理解。而到了車間實習(xí)時，因為有數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的練習(xí)，對于學(xué)生的動手操作能力和熟練程度也有很大的幫助。
三、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教會學(xué)生獲取知識的方法，挖掘更多的認(rèn)知潛能，比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多。在教學(xué)中，教師要根據(jù)認(rèn)知內(nèi)容的需要充分挖掘?qū)W生已有的`經(jīng)驗，形成新舊知識的聯(lián)系，使模糊的認(rèn)識明朗化、具體的對象概括化，成為學(xué)習(xí)新知中可利用的認(rèn)知條件，這不僅有利于學(xué)生主動投入到對問題的探究之中，同時也能使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。 目前，在我國應(yīng)用比較廣泛的數(shù)控系統(tǒng)有國外的FANUC、SIEMENS和國內(nèi)的華中和廣州數(shù)控等，但很少有職業(yè)院校擁有這么齊全的數(shù)控系統(tǒng)。因此在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個系統(tǒng)，老師在講解基本指令時，要注意講解一些指令的共性，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)第二系統(tǒng)時減輕負(fù)擔(dān)、提高效率。同時，可再利用仿真軟件，讓學(xué)生針對不同的系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)，為他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供更多的空間。
四、增強學(xué)生的意志培養(yǎng)，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)
人的全面發(fā)展包括人的各種內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展，內(nèi)在品質(zhì)發(fā)展指人的個性和意志品質(zhì)的發(fā)展。全面發(fā)展是意志培養(yǎng)的基礎(chǔ)，意志培養(yǎng)是人的全面發(fā)展的核心。良好的意志品質(zhì)對學(xué)生將來成才有著十分重要的作用。學(xué)生要想做好每一件事情，需要有較強的毅力。一個意志薄弱的人，缺少自覺克服困難的勇氣，就不可能做成一件事情，更難有大的成就。
五、強化學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機直接關(guān)系到自學(xué)的效果，而學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。教師在平時課堂教學(xué)以及實踐中需要注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵，以便形成正確的學(xué)習(xí)動機。例如在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)控編程的能力時，一方面要對學(xué)生說明進(jìn)行自學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在編程的學(xué)習(xí)中多利用數(shù)控編程仿真軟件對自己所編寫的程序進(jìn)行驗證，自己操作，自己檢查，以此獲得成功的體驗，以增強學(xué)生對數(shù)控編程的興趣。數(shù)控仿真是增強學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機的又一個主戰(zhàn)場，教師要充分利用數(shù)控仿真軟件的優(yōu)勢，對學(xué)生及時進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機的引導(dǎo)和強化，使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)興趣，在失敗時能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化學(xué)習(xí)動機。
教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展，教學(xué)效果顯著提升。
【培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】相關(guān)文章：
對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的反思08-14
如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力04-26
在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力04-26
數(shù)學(xué)分析教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)04-26
誦讀培養(yǎng)學(xué)生的教養(yǎng)文章04-23
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神03-04