英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)理論的運用

一、自主學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵 近些年來,隨著學(xué)生自主性方面的理論研究取得豐碩成果及教學(xué)的日趨現(xiàn)代化,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為教學(xué)界許多教育工作者和研究人員的共識.國內(nèi)外許多研究者從不同視角和層面對學(xué)習(xí)自主性下過定義,筆者比較贊同我國學(xué)者龐維國的觀點,龐教授認(rèn)為,"自主"是指"對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力",學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是對學(xué)習(xí)的各方面或者學(xué)習(xí)的整個過程主動作出調(diào)節(jié)和控制,是主動、自覺、獨立的學(xué)習(xí),與之相對的是"被動學(xué)習(xí)"和"他主學(xué)習(xí)".它具有能動性、有效性和相對獨立性等特征.這種能力不是先天就有的,而是要靠后天培養(yǎng)[1].

作 者： 楊蕓   作者單位： 東南大學(xué)  刊 名： 教學(xué)與管理（理論版）  PKU 英文刊名： JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT  年，卷(期)： 2006 ""(7)  分類號： H3  關(guān)鍵詞：  

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