ESP學術講座與詞匯習得關系之實證研究

本文調查中國英語專業(yè)學生的詞匯附帶習得現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)ESP學術講座確實能讓學生習得ESP詞匯;而且習得的詞匯知識有相當一部分能保持在長期記憶中.但學生的英語聽力水平和他們對講座的理解程度對詞匯的附帶習得有顯著影響.作者用"信息處理理論"解釋了造成這些差異的原因.

作 者： 王小玲   作者單位： 湖南第一師范學校,湖南·長沙,410081  刊 名： 科教文匯  英文刊名： EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE  年，卷(期)： 2007 ""(11)  分類號： H136  關鍵詞： 學術講座   專門用途英語詞匯   詞匯附帶習得   信息處理理論  

【ESP學術講座與詞匯習得關系之實證研究】相關文章：

詞匯附帶習得研究概述04-26

中國學生英語關系從句外置結構的習得--顯性教學與隱性教學實證研究04-26

二語詞匯習得中文本教材與影視教材有效性的對比研究04-26

淺談語境在英語詞匯習得中的作用04-27

學生英語詞匯知識發(fā)展實證研究04-26

談維果茨基學派對二語習得研究的啟示04-27

輸出假設對二語習得的啟示04-27

外語習得中的語碼輸入04-27

學術講座心得02-14

語法教學與第二語言習得04-26