理想模式、個性模式和過渡模式--也談俄語專業(yè)的學(xué)科改造與教學(xué)改革

教學(xué)和教育改革屬于層次不同但又相互密切關(guān)聯(lián)的兩個領(lǐng)域.當前我國俄語教學(xué)和教育改革的難點在于后者.從現(xiàn)階段我國俄語教學(xué)和教育的現(xiàn)狀及發(fā)展水平看,俄語專業(yè)的學(xué)科改造似有三種基本模式--理想模式、個性模式和過渡模式,學(xué)科樣式的不同,其性質(zhì)、目標和功能以及教學(xué)和教育過程也不相同,但每一種樣式又都有其"存在意義"和"社會價值".

作 者： 趙愛國   作者單位： 蘇州大學(xué)  刊 名： 中國俄語教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： CHINESE RUSSIAN TEACHING  年，卷(期)： 2005 24(2)  分類號： H35  關(guān)鍵詞： 俄語教學(xué)   俄語教育   教學(xué)改革   學(xué)科改造   教育模式  

【理想模式、個性模式和過渡模式--也談俄語專業(yè)的學(xué)科改造與教學(xué)改革】相關(guān)文章：

談ATS系統(tǒng)備用模式(LATS)04-27

過渡協(xié)調(diào)模式下機翼數(shù)學(xué)模型的建立04-27

戰(zhàn)勝拖拉：等死模式與穿越模式 -管理資料04-07

BEC考試出題思路模式和復(fù)習(xí)方法談05-04

教學(xué)模式總結(jié)04-25

什么是場景模式03-23

什么是照片模式04-26

什么是省電模式04-26

什么是閃光模式04-26

實習(xí)報告模式04-27