理想模式、個(gè)性模式和過渡模式--也談俄語專業(yè)的學(xué)科改造與教學(xué)改革

教學(xué)和教育改革屬于層次不同但又相互密切關(guān)聯(lián)的兩個(gè)領(lǐng)域.當(dāng)前我國(guó)俄語教學(xué)和教育改革的難點(diǎn)在于后者.從現(xiàn)階段我國(guó)俄語教學(xué)和教育的現(xiàn)狀及發(fā)展水平看,俄語專業(yè)的學(xué)科改造似有三種基本模式--理想模式、個(gè)性模式和過渡模式,學(xué)科樣式的不同,其性質(zhì)、目標(biāo)和功能以及教學(xué)和教育過程也不相同,但每一種樣式又都有其"存在意義"和"社會(huì)價(jià)值".

作 者： 趙愛國(guó)   作者單位： 蘇州大學(xué)  刊 名： 中國(guó)俄語教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： CHINESE RUSSIAN TEACHING  年，卷(期)： 2005 24(2)  分類號(hào)： H35  關(guān)鍵詞： 俄語教學(xué)   俄語教育   教學(xué)改革   學(xué)科改造   教育模式  

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