教與學(xué)的對(duì)接-對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的缺失與改進(jìn)

漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)的終極目標(biāo)是不斷提高學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)交際能力,而口頭表達(dá)能力是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的重要表征.根據(jù)教與學(xué)不對(duì)接的盲點(diǎn)與缺失,教學(xué)改革應(yīng)該以教學(xué)對(duì)象為中心,尊重差異,重視習(xí)得;在路徑的選擇上,將有限的課堂向無(wú)限的課外空間拓展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)化、教學(xué)過(guò)程交際化、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化的設(shè)計(jì)理想.使口語(yǔ)教學(xué)"學(xué)"得有用,"練"得有趣,"教"得有效,以期達(dá)到教學(xué)對(duì)接、學(xué)用平衡.

作 者： 趙悅   作者單位： 東北財(cái)經(jīng)大學(xué),國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院,遼寧,大連,116025  刊 名： 邊疆經(jīng)濟(jì)與文化  英文刊名： THE BORDER ECONOMY AND CULTURE  年，卷(期)： 2007 ""(12)  分類(lèi)號(hào)： H193  關(guān)鍵詞： 口語(yǔ)教學(xué)   課堂缺失   教學(xué)對(duì)接   立體化   4D課堂  

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