互動教學模式下的詞匯教學

雖然學生的認知性詞匯數量較大,但產出性詞匯卻非常有限.筆者分析了造成此種現象的幾個原因,基于認知語言學的理論探討一些習得詞匯的方法.詞匯教學在互動教學模式下應有更靈活的表現形式.無論是傳統(tǒng)詞匯教學法、語境法、詞塊教學法還是課堂展示,都各有其利弊及適應階段.在詞匯教學中,不是慣常采取某一種方法,而是采用多種教學方法擴大學生詞匯量,多方面提高學生學習詞匯的興趣.

作 者： 張彧   作者單位： 沈陽工業(yè)大學,遼寧,沈陽,110000  刊 名： 遼寧行政學院學報  英文刊名： JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE  年，卷(期)： 2008 10(1)  分類號： H319.3  關鍵詞：  

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