貴州英語專業(yè)學生附帶詞匯習得研究

本文通過實證研究比較了三組來自貴州高校英語專業(yè)的學生分別完成三項涉及目標詞的閱讀任務后目標詞的即時記憶和延時記憶,并結合詞匯測試成績與受試閱讀策略問卷調(diào)查結果.就閱讀中的認知策略和元認知策略對詞匯附帶習得的作用進行了進一步的探討.實驗結果表明:"投入量"有一定的合理性,但并不能完全體現(xiàn)學習者在詞匯附帶學習過程中的投入程度;詞匯附帶習得還受到閱讀中學習者的認知策略和元認知策略的影響.

作 者： 徐弢 XU Tao   作者單位： 貴州大學,外國語學院,貴州,貴陽,550025  刊 名： 遵義師范學院學報  英文刊名： JOURNAL OF ZUNYI NORMAL COLLEGE  年，卷(期)： 2008 10(3)  分類號： H313.1  關鍵詞： 詞匯附帶習得   投入量   閱讀   認知策略   元認知策略  

【貴州英語專業(yè)學生附帶詞匯習得研究】相關文章：

詞匯附帶習得研究概述04-26

詞典使用對詞匯附帶習得的影響04-29

L2/FL閱讀中詞匯附帶習得研究綜觀04-28

淺談在閱讀中提高詞匯附帶習得的策略04-27

詞匯習得方法實證研究的質量評估04-28

詞匯習得研究與大學英語詞匯教學04-28

中國英語專業(yè)學生詞義習得次序研究04-28

ESP學術講座與詞匯習得關系之實證研究04-28

結合多種策略,促進詞匯習得04-27

英語多義系統(tǒng)習得實證研究04-28