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淺談英語口語交際能力的培養(yǎng)

時間:2023-05-02 01:18:03 文學(xué)藝術(shù)論文 我要投稿
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淺談英語口語交際能力的培養(yǎng)

淺談英語口語交際能力的培養(yǎng)1

作為英語基本技能之一,英語口語一直困擾著眾多學(xué)生,而社會對口語的要求卻越來越高,學(xué)習(xí)的期望值與效果之間的不平衡變得越來越嚴(yán)重.該文在分析學(xué)生為何"死不開口"原因的`同時,也就如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭交際能力闡述了一些看法.

淺談英語口語交際能力的培養(yǎng)

作 者: 陳昕 作者單位: 福建海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)校 刊 名: 海峽科學(xué) 英文刊名: STRAITS SCIENCE 年,卷(期): 20xx ""(3) 分類號: H3 關(guān)鍵詞: 語言環(huán)境 交際能力 交際法 多媒體手段

淺談英語口語交際能力的培養(yǎng)2

  口語教學(xué)在整個中學(xué)英語教學(xué)中占有十分重要的位置,然而在目前的英語教學(xué)中,普遍較為重視英語筆試,學(xué)生對筆試頗為熟悉,得心應(yīng)手,而對口語交談則顯得力不從心,無法隨心所欲地用英語口頭表達(dá)自己的想法。針對當(dāng)前學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力:

  1、課文的朗讀

  朗讀可分為四步:跟讀、初讀、熟讀和背誦。

  ①跟讀。在講解新單詞和課文以前,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師或錄音帶三遍,然后小聲跟讀,要求學(xué)生跟上老師或錄音帶的語速,摹仿老師或錄音帶的語調(diào),富有合適的感情。

 、诔踝x。在老師講解課文之前,給學(xué)生一定時間讓他們自己讀,然后有目的地叫一些學(xué)生大聲朗讀所學(xué)單詞、課文,及時糾正不正確發(fā)音,不規(guī)范斷句停頓方式及語調(diào),并對讀得好的語句給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生抓住第一個練習(xí)口語的機(jī)會。

  ③熟讀和分角色朗讀。要求學(xué)生流利地朗讀所學(xué)語言材料,對不同情境的對話、不同內(nèi)容的課文,分角色朗讀,盡可能做到正確理解、準(zhǔn)確表達(dá),內(nèi)容生動形象的文章一定要讓學(xué)生熟讀。

 、鼙痴b。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,對課文中含有習(xí)慣表達(dá)法和最能體現(xiàn)課文特點的段落進(jìn)行背誦。不僅能讓學(xué)生掌握基本故事情節(jié),加深對課文重點句型的理解,而且能鍛煉學(xué)生開口說的勇氣和表達(dá)能力。

  2、課文的問答和復(fù)述

  學(xué)習(xí)一篇課文,課堂上多采用問答法組織教學(xué)。有師問生答、生問師答及生問生答等形式,各種形式可能是個別問答或個體問答。運(yùn)用這種方式,用好問答法的'前提是排除羞于開口和怕答錯的心理障礙。為此,要反復(fù)宣傳問答對學(xué)生英語的好處,并隨時注意擴(kuò)大提問面。初期的問題應(yīng)力求包含答案的主要內(nèi)容,中、高期提高要求,使學(xué)生能控制答案的選材。運(yùn)用這種形式,既可以活躍課堂氣氛,也可以讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己。復(fù)述課文盡量用自己的語言口頭改編,復(fù)述較長的課文。在開展這一活動之前,允許學(xué)生前一天進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備,不要限制學(xué)生一定不要寫提綱,甚至允許事先寫出來。

  因為口頭表達(dá)與書面表達(dá)是密切相聯(lián)的,只要學(xué)生口頭復(fù)述時不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓學(xué)生有效地模仿,模仿在語言學(xué)習(xí)的初級階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。由于時間關(guān)系,不可能每個學(xué)生有復(fù)述的機(jī)會,為了讓每個學(xué)生都積極參加聽說活動,可以采用轉(zhuǎn)述或接力敘述等方法敘述課文。轉(zhuǎn)述可簡單些,采用說一句敘一句的方式,或只講主要內(nèi)容。而接力敘述可根據(jù)課文大意,一個人說一至兩句,逐個連起來敘述課文大意。整個聽說活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生說的愿望,變被動為主動,激發(fā)他們說英語的熱情。 3、聽錄音,表演“shortplay”,通過學(xué)英文歌曲練口語

  聽錄音。學(xué)生模仿錄音機(jī)的原始聲音,輔以恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬、手勢及一切可以利用實物,清楚而又自然地表演對話?nèi)容。學(xué)生掌握了一定的發(fā)音、拼讀知識之后,經(jīng)過數(shù)次反復(fù),一般均可朗讀指定的語言材料。但學(xué)習(xí)英文歌曲的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于朗讀普通語言材料,但它也有優(yōu)越的一面,歌曲有旋律,比一般語言文字更能吸引學(xué)生的注意。如《雪絨花》、《友誼地久天長》、《昔日重來》、《故鄉(xiāng)之路》等使用英語的國家演員演唱的歌曲,節(jié)奏明快,可以讓學(xué)生學(xué)唱。學(xué)唱時,先是隨錄音機(jī)學(xué)調(diào),慢慢地對照歌詞一句句地跟著學(xué),進(jìn)而連成一首完整的歌曲。通過這種形式,學(xué)生既能學(xué)會歌曲,又陶冶情操,還提高了口語表達(dá)能力。

  4、其它方面

  除上述幾種方法外,我們還可以采用看圖說話、談?wù)撃骋辉掝}、聘請外籍教師上口語課、建立英語角或英語俱樂部、舉行中外學(xué)生的聯(lián)誼活動等途徑,讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中感受地道的英語和鍛煉自己的語言表達(dá)能力,通過多種多樣的語言實踐來提高他們口語水平和交際能力。教學(xué)活動中,不但要強(qiáng)調(diào)朗讀、課(短)文復(fù)述,學(xué)唱英文歌曲等方法的作用,還要注意課堂語言的使用,注意消除學(xué)生的害怕心理,給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  教學(xué)語言盡可能用英語,以簡單詞解釋生詞,用已學(xué)過知識闡述未學(xué)過內(nèi)容,用英語發(fā)布的各種指令貫穿整個課堂活動,課堂上要求學(xué)生仔細(xì)聽,復(fù)述老師所講的例句,鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),要能容忍學(xué)生的錯誤,保護(hù)學(xué)生的勇氣。在教學(xué)活動中還要注意教態(tài)的平和、穩(wěn)定與親切感,學(xué)生的思維活動在這樣的氛圍里才會更加積極、活躍,師生間的配合才會更加默契。

  實踐證明,強(qiáng)調(diào)朗讀、復(fù)述課文。配合英文歌曲,陶冶功能,時時刻刻想方設(shè)法讓學(xué)生開口說英語表達(dá)自己的思想,所有這一切使學(xué)生口語有了不同程度的提高。大部分學(xué)生由不敢發(fā)言發(fā)展到能獨立用英語回答提出的問題,有些學(xué)生做到在所學(xué)范圍內(nèi),由老師和學(xué)生說漢語,流利地口譯成英文,還有些學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下排練課文短劇,講得有聲有色,與入學(xué)之初相比,學(xué)生聽說兩方面的能力均有明顯的提高。

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