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論商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)
論商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)1
商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程,傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的模式已經(jīng)不再適合商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué).本文擬從課程設(shè)置和教材選擇、教學(xué)方法、多媒體輔助、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)模式等幾個(gè)方面探究了商務(wù)英語(yǔ)的.教學(xué),希望對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)有所幫助.
論商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)2
摘要：近年來(lái)，我國(guó)許多高職院校相繼開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)課程，并將其定為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。鑒于該課程的重要地位，本文首先討論了商務(wù)英語(yǔ)的界定及其教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并分析了高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了全新的教學(xué)理念和具體的教法。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；學(xué)生能力；教學(xué)理念
一、商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)涵
自1978年，我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)并迅速發(fā)展，可以這樣說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)我國(guó)的外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的。而商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也擁有過(guò)“商務(wù)英語(yǔ)”、“商業(yè)英語(yǔ)”、“商貿(mào)英語(yǔ)”、“外貿(mào)英語(yǔ)”、“經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)”等多種不統(tǒng)一的課程名稱(chēng)，那么，商務(wù)英語(yǔ)到底怎樣界定呢？
1。商務(wù)英語(yǔ)的界定
王興孫認(rèn)為：“商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語(yǔ)……也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。”商務(wù)英語(yǔ)歸屬于ESP系列，即EnglishforSpecificPurposes，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。如同其他ESP，商務(wù)英語(yǔ)是一種特別的語(yǔ)體，強(qiáng)調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際。商務(wù)英語(yǔ)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是涉及多門(mén)類(lèi)、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，其內(nèi)容除英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科領(lǐng)域的部分內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部?jī)?nèi)容的總和，它是英語(yǔ)教育的一部分。
2。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
從人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生了解外貿(mào)函電寫(xiě)作和一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的商務(wù)溝通，處理國(guó)際商務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題。因此，筆者認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)通用詞匯、語(yǔ)法知識(shí)與常用語(yǔ)言表達(dá)，更加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)與商務(wù)知識(shí)的結(jié)合，擴(kuò)展語(yǔ)言應(yīng)用技能，具備商務(wù)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的雙語(yǔ)運(yùn)用能力，特別是口頭表達(dá)能力及書(shū)面表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的英漢互譯能力，使學(xué)生具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力以及交流與合作的能力。
3。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容
商務(wù)英語(yǔ)是一種職業(yè)話(huà)語(yǔ)，是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的產(chǎn)物。人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中會(huì)涉及與商務(wù)活動(dòng)有關(guān)的`專(zhuān)業(yè)語(yǔ)匯，包括專(zhuān)有名詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；各種商務(wù)活動(dòng)，如公司接待客戶(hù)、公司自我介紹、商務(wù)合作洽談；各種商務(wù)文件書(shū)寫(xiě)體例、各類(lèi)常見(jiàn)商務(wù)通訊，如電話(huà)、電傳、書(shū)信，以及按國(guó)際慣例安排的談判程序等等。要使商務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行，參與人要有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的把握、對(duì)商務(wù)活動(dòng)有全面的了解、對(duì)商業(yè)規(guī)范和程序有清晰的認(rèn)識(shí)�？梢�(jiàn)，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)，三者缺一不可。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生現(xiàn)狀
由于長(zhǎng)期受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往把英語(yǔ)作為一門(mén)死的學(xué)科來(lái)學(xué)，而忽視了活的技能的運(yùn)用。中國(guó)傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)方法至今仍在各高職院校的課堂上占上風(fēng)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生具有精湛的英語(yǔ)交際能力和技巧的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，是十分有害的。近期，筆者對(duì)08級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一次劍橋BEC初級(jí)真題模擬測(cè)試，結(jié)果值得深思。
數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作技能尚可，但聽(tīng)說(shuō)技能相當(dāng)?shù)牟�。而在調(diào)查的161名學(xué)生中，有一半在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)中考過(guò)了425分。這種能在大學(xué)四/六級(jí)中考取高分，卻不能與外國(guó)人進(jìn)行日常交際的高分低能的學(xué)生已不在少數(shù)。聽(tīng)說(shuō)能力一向就是我國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)，這一點(diǎn)在雅思、劍橋商務(wù)英語(yǔ)（BEC）等考試中都突出地表現(xiàn)出來(lái)，商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不例外。以上分析不難看出，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與其理想的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力要求還有較大差距，因此，這一方面很值得研究和探討，也正是基于此原因，筆者試圖就商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)原則談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
三、教學(xué)新理念
商務(wù)英語(yǔ)既然是ESP的一種，從本質(zhì)上講它既是一種語(yǔ)言教學(xué)，更應(yīng)該是一種技能教學(xué)。
學(xué)生技能提高與否，教師商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的成敗關(guān)鍵取決于學(xué)習(xí)者是否有著明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和高漲的參與熱情。在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們用英語(yǔ)來(lái)闡述國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，訓(xùn)練他們?cè)谀M的或現(xiàn)實(shí)的商務(wù)環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際的技能、技巧，至關(guān)重要。因此，在教學(xué)法上，應(yīng)采用“以學(xué)生為中心”（student—centeredapproach）的全新的理念和方法。
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀(guān)，就是強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于技能性很強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，教師更應(yīng)發(fā)揮、保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，組織、引導(dǎo)他們?cè)谡n內(nèi)外開(kāi)展各種生動(dòng)、活潑的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯活動(dòng)，以促使他們?cè)趪?guó)際商務(wù)活動(dòng)和相關(guān)社交活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展得體、有效的交際。
具體的講，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1。語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言和商務(wù)技能的有機(jī)結(jié)合
商務(wù)英語(yǔ)雖不同于普通英語(yǔ)，但以普通英語(yǔ)為基礎(chǔ)，是英語(yǔ)的一種應(yīng)用形式。社會(huì)生活工作中作為商務(wù)交際工具的商務(wù)英語(yǔ)，涵蓋了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能及相關(guān)的與商務(wù)有關(guān)的國(guó)際貨物技術(shù)、服務(wù)貿(mào)易和國(guó)際合作等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)最明顯的特點(diǎn)是語(yǔ)言技能和商務(wù)背景知識(shí)的密切結(jié)合。這在客觀(guān)上要求在教學(xué)中既要重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，還要重視商務(wù)知識(shí)的傳授。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，這三個(gè)要素應(yīng)緊密相連、相輔相成、缺一不可。
2。突出聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言綜合能力
在實(shí)際交際情景中，人們往往交替使用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種或幾種技能達(dá)到某個(gè)交際目的。這就要求從事國(guó)際商務(wù)的人員具有很強(qiáng)的語(yǔ)言綜合技能。因此，在教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言綜合技能需要強(qiáng)化。隨著國(guó)際商貿(mào)的發(fā)展和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)對(duì)外商貿(mào)范圍不斷擴(kuò)大、交往更加頻繁，而口頭交流是最重要的交際形式。因此，更應(yīng)突出聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練，針對(duì)我國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力較差這一事實(shí)，這種交際能力的訓(xùn)練就顯得更加迫切和重要。
3。突出“交際”教學(xué)法
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造師生互動(dòng)的仿真情境，在交際、協(xié)商的關(guān)系中，師生共處于語(yǔ)言交際的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言完成或解決各種現(xiàn)實(shí)工作中的任務(wù)和問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力和職業(yè)能力。為了給學(xué)生創(chuàng)造逼真的商務(wù)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各種必需的技能，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可采用各種“交際”教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法及角色扮演法等。同時(shí)可采用靈活多樣的形式，如討論會(huì)、模擬談判、公司介紹、產(chǎn)品演示等，給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)，增加“互動(dòng)交流”，于“教、學(xué)、做”為一體，從而真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
四、結(jié)束語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)課程有著明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和交際需求。更具體地說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和交際需求來(lái)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和確定。其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。商務(wù)英語(yǔ)，作為一門(mén)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)直接關(guān)系到學(xué)生今后工作中能否在商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言、商務(wù)知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行交際、處理實(shí)際工作問(wèn)題，而教學(xué)理念的更新也為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。因此，明確商務(wù)英語(yǔ)課程目標(biāo)，探討其教學(xué)理念及教學(xué)方法意義重大。
參考目錄：
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[4]徐魯亞。“商務(wù)英語(yǔ)”的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)[J]。民族教育研究，20xx，（6）。
[5]阮績(jī)智。大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課程目標(biāo)及教學(xué)原則[J]。外語(yǔ)界，20xx，（3）。
[6]張佐成，王彥。商務(wù)英語(yǔ)的界定[J]。國(guó)際商務(wù)，20xx，（1）。
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