對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端 長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在組織教學(xué)活動(dòng)中絕對(duì)的"權(quán)威性",教師處于主動(dòng)和居高臨下的地位,講課文、解生詞、教語(yǔ)法、析疑難、評(píng)判正誤等,把許多應(yīng)該讓學(xué)生自己做的都代替他們做了,學(xué)生處于被動(dòng)地位,養(yǎng)成了不動(dòng)腦筋、不愿思考的習(xí)慣.這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排很難使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造激情,扼殺了他們的創(chuàng)造力.

作 者： 段翠霞 劉利波   作者單位： 長(zhǎng)春理工大學(xué)  刊 名： 遼寧教育研究  PKU 英文刊名： LIAONING EDUCATION RESEARCH  年，卷(期)： 2007 ""(2)  分類號(hào)： H3  關(guān)鍵詞：  

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