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淺談英語聽力的培養(yǎng)
淺談英語聽力的培養(yǎng)1
英語教學中聽、說、讀、寫四項技巧缺一不可,其中聽力尤為重要,必須努力培養(yǎng)、提高.
淺談英語聽力的培養(yǎng)2
【摘 要】發(fā)展小學生基本的聽說能力，促進其英語思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其它相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。積極培養(yǎng)學生的學習興趣、循序漸進、補充課外內(nèi)容，豐富視野、使用適當?shù)�、科學的方法進行訓練、培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，最終是學生學習興趣增加，樂聽、愛學，為更進一步的學習打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；適當?shù)姆椒�；循序漸進；良好的學習習慣
義務教育英語課程標準中指出：義務教育階段的英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，及學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。
從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的良好習慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，適當讀寫。聽是學習英語的重要途徑，要把“聽”放在首位。
而我們平時課堂上常用的聽錄音方法都只是錄音內(nèi)容的簡單重復，學生的學習是被動的，并沒有主動想聽和愿意聽的積極性，練習并沒有脫離課本，學生容易對課本產(chǎn)生依賴，通常形成這樣幾種情況：1.學生對所學的單詞和句式基本掌握之后，卻對所放錄音表現(xiàn)茫然，有些不知所措。2.聽的時候注意力不集中，漏聽，聽差的情況時有發(fā)生。3.因為聽不懂、聽不清而對聽力失去信心，不愿意聽。4.小學生聽錄音跟說、跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。語言信息難以在學生腦海中形成思維。
那么在實際教學中，我們該如何糾正和改變這些狀況呢？
一、首先，要培養(yǎng)學生學習興趣，增強其學習的自信心
聽力興趣的培養(yǎng)靠課本上的內(nèi)容是不夠的，我們可以針對小學生的特點，給他們提供一些英語方面的動畫和英語歌曲，歌謠、小故事等，優(yōu)美的音樂，各種情景和場景的聲音可引起學生聽的興趣，并產(chǎn)生想聽、想多聽的愿望。在這樣輕松有趣的環(huán)境中，學生會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。也可以把這些內(nèi)容適當?shù)夭贾贸烧n外作業(yè)，讓其帶著任務在家長的幫助下完成，同時對能積極完成任務的同學要及時鼓勵，表揚，讓他們在愉快的環(huán)境中學習，對聽力產(chǎn)生信心，進而進行聽力的初步培養(yǎng)。
二、聽力的練習要循序漸進
1.對不同的學生設計不同的問題
每個個體都是存在差異的，學生掌握知識的程度不一樣，比如聽一段話，有的學生能全都聽懂、有的聽懂一半、有的只聽懂一句話、還有的只聽懂幾個單詞或只言片語，為了建立學生學習的'自信心，我們要針對不同的學生設計不同的問題，使學生在放松的狀態(tài)下，盡力去聽，不要過分強調(diào)學生的錯誤，而要培養(yǎng)他們毫無顧忌，流利、大膽地說英語的好習慣。讓學生盡情說出自己聽到的東西。對敢說、說得對的同學予以獎勵，使他們意識到自己還是可以的，老師還是相信他的，幫助他們樹立聽力的自信心。
2.對同一內(nèi)容，由淺入深，反復聽，逐步加大問題的難度
1）聽錄音時，不作過高要求，使學生在放松的狀態(tài)下盡力去聽，聽懂多少算多少。聽的內(nèi)容也不要設置得太難，以免讓學生產(chǎn)生為難情緒，失去信心�？梢赃M行初聽、再聽，反復聽，然后適當提問。提問的數(shù)量不宜過多，根據(jù)難易程度適當調(diào)整。提問并不是將錄音內(nèi)容告訴學生，而是鼓勵他們把自己聽到的說出來，突出聽的重點，降低聽的難度，使不同學生的能力、思維方式得以展現(xiàn)。
2）可以先設置一些單詞、短語進行聽力訓練，然后再到簡單的句式，最會再練習聽小短文。練習的形式也要從簡單到復雜，逐漸過渡。如聽力題型的設計可以先練習聽音選出聽到的單詞，聽音選出聽到的句子；或給聽到的單詞或句子排排順序，這樣的練習比較簡單，學生基本上都能完成得很好。學生有了一定的基礎(chǔ)和能力后，可以設計稍難一些的聽力練習形式。如：聽問句，選出對答語，聽對話連連線等，學生經(jīng)過訓練也很容易做到。再難一些的題目，可以設置聽短文回答對話，聽短文判斷對錯等�？傊蓽\入深，逐步增加難度，適合學生學習的特點，效果較好。
三、聽力訓練也要掌握一定的方法
1.養(yǎng)成聽力的好習慣：聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養(yǎng)學生仔細聽，認真聽的好習慣。做到開口前要先聽清楚；學習新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽；課余時間經(jīng)常聽。
2.用自己喜歡的方式去聽：1）邊聽邊簡要記錄。通過記單詞的個別字母來記單詞；記句子中的關(guān)鍵詞來理解句子；記短文中的關(guān)鍵話來理解短文；根據(jù)上下文猜等。但這些方法不能一下子全都“灌”給學生，先從簡單操作開始，逐步滲透，讓學生真正理解這些用法的運用，知道怎樣去用，如果生搬硬套，就變成了一種形式，起不到應有的效果。2）鼓勵學生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)好的辦法，同學們交流推廣，效果更好。
3.用英語思維的習慣。
由于受到母語的影響，很多學生在聽的過程中往往將聽到的內(nèi)容譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏直接用英語思維的習慣。不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，我們要通過循序漸進的訓練，讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。
四、補充課外內(nèi)容
英語的發(fā)音有很多語調(diào)上的變化，我們的學生往往發(fā)音單一而生硬。所以，在課文錄音的基礎(chǔ)上，為學生選擇一些難度相應的課外音像資料，是他們接觸到各種風格的英語口語，提高辨音能力和語音感知能力，增強他們在實踐中快速適應、靈活運用的能力。
五、給予學生積極適當?shù)脑u價
小學英語教學評價應以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，采用符合學生認知和水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。因此，我在聽力教學中采用與平時教學活動相近的、生動活潑的活動形式。重點評價學生平時參與教學活動的表現(xiàn)，對學生的積極和大膽的表現(xiàn)要及時鼓勵，積極鞭策，讓學生體驗到學習過程中的進步與成功，建立和保持英語學習的方向興趣和信心，認識自我，樹立自信，經(jīng)過不斷的努力，學生對英語的聽力興趣濃厚，聽力能力逐步提高。
總之，要提高學生的英語聽力水平，除了掌握方法技巧外，還必須堅持長期聽、廣泛聽；同時要在教學中不斷變換策略，采用活潑、多樣的教學形式激勵和保持學生的興趣，使學生樂學愛學。
【參考文獻】
義務教育英語課程標準
淺談英語聽力的培養(yǎng)3
一、端正教學指導思想
高中英語教學必須為學生升學或以后深造全面打好基礎(chǔ)。我們培養(yǎng)的學生，在英語方面應具有聽得來、說得出、讀得懂、寫得清的能力，在校期間就應打好基礎(chǔ)，而不能帶著“缺陷”走出校門。我們還要正確認識聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，它們彼此促進，互相聯(lián)系，不可偏廢。
其次，要消除學生的思想顧慮。我校高中生來自雞川鎮(zhèn)、新景碧玉周邊農(nóng)村初中，受傳統(tǒng)教學方法的影響較深，大多數(shù)習慣于老師講、學生聽，但面對新教材，他們還是希望進行課堂改革，歡迎加強聽力訓練，可又擔心聽不懂，影響英語成績，影響升學。針對學生的思想，我們一方面向他們說明聽力必須從中學抓起的意義，另一方面注意改進聽力訓練的方法，力爭做到循序漸進，由易到難，語速由慢到正常，停頓由多到少，竭力使每個學生都聽懂，有收獲，使他們感受到聽力有所提高的快感，體會到多聽確實能提高英語水平，當他們嘗到聽力訓練的甜頭時，疑慮就打消，興趣濃厚，久而久之，聽英語的良好習慣也就養(yǎng)成。
二、充分利用課堂強化聽力訓練
聽力的培養(yǎng)要和課堂教學的各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，我校沒有現(xiàn)代化的語言實驗室，只有為數(shù)不多的多媒體教室、復讀機、課文錄音帶和聽力訓練磁帶。我們培養(yǎng)學生的聽力，只能通過課堂教學，這就是在課堂教學中堅持聽力訓練，只要一上英語課，就盡可能地讓學生“沉浸”在英語之中，我們把培養(yǎng)聽力和課堂教學的全過程結(jié)合起來，其主要形式如下：
2.堅持聽課文中的生詞和詞組，學習每篇課文的生詞和詞組時，首先讓學生聽錄音，第一遍看書聽，第二遍合上書聽，第三遍輕聲跟著讀，第四遍輕聲同步朗讀，讓學生在聽和讀中熟悉生詞。
3.堅持聽課文錄音。聽課文錄音時，先讓合上書本，第一兩次著眼于聽清大意，較難的段落還可以重復聽，第三次作進一步理解，在聽的過程中可隨時停放錄音，用英語問停播時的最后一句話或最后一個詞，力求讓學生的聽速跟上朗讀速度，然后讓學生打開書本，對課文進行整體的閱讀理解、朗讀和完成預習課文后的初步練習。
4.堅持用英語就課文內(nèi)容與學生進行談話。學生經(jīng)預習，聽和讀以后，師生就可以圍繞課文內(nèi)容進行談話，第一輪為簡單的是非問句，題量多，速度快，第二輪為特殊問句，要求學生用課文中的語句回答，或者在發(fā)給的試卷上做出判斷選擇。這樣學生既練習聽說，又理解課文。
5.堅持用英語講述和分析課文中的長句和難句，解釋部分短語和單詞，開始使用的語法術(shù)語可以翻譯，用于講述和理解的詞語必須是學生熟悉的，要使學生能聽懂一般語速的英語講課，在聽中學，聽后練，把聽、說、寫結(jié)合起來。
6.堅持用英語布置和講解練習題。每節(jié)課結(jié)束，學生急于知道當天的課外作業(yè)，做完作業(yè)學生總期待著教師的評價，若遇到難題，百思不得其解時，學生更需要老師的指點，這時老師用英語進行布置和點評，學生全神貫注，要求聽懂的'積極性處于高峰，是訓練聽力的大好時機。
7.堅持面批學生書面表達作業(yè)。教師朗讀優(yōu)秀作文，讓學生欣賞；讓中等生讀自己的作文，先整體讀完，使大家獲取整體印象，然后一句一句讀，教師指導讓大家評改；對于差作文，教師指出每一句中的錯誤，讓學生自己改。這樣講評作文，激勵學優(yōu)生，鼓勵中等生跳一跳摘下果子的勇氣，打消差生破罐子破摔的念頭，整個過程所有學生都精力高度集中，既培養(yǎng)聽力，又提高寫作能力。
三、開展多種課外活動
課堂上要讓學生多聽英語，使他們身臨其境，在課外要創(chuàng)造條件讓學生聽說英語，我們組織模仿課文錄音的表情朗讀會；英語講演會（講稿指定或自定題目，限定詞數(shù)，由學生自己寫，教師修改）和教師提供材料的英語故事會；進行備有簡短書面答卷的聽力比賽；推薦聽力材料在家聽；鼓勵收看電視英語節(jié)目，收聽英語廣播；班上設立英語讀物書庫，鼓勵學生課外閱讀，擴大詞匯量。所有這些英語活動，目的是把課堂上的聽力訓練延伸到課外，也就是依靠豐富多彩的英語第二課堂活動，使學生有更多聽的機會，激發(fā)他們聽的興趣。
總之，英語教師在教學改革中應勇于探索，開拓創(chuàng)新，不斷摸索提高英語教學質(zhì)量的方法和規(guī)律。只有我們對培養(yǎng)學生聽力的思想認識明確，采取的方法切實可行，措施得當有效，那么“四會”能力的基礎(chǔ)才會打得扎實牢固。
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