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科學(xué)主義與人本主義的一種結(jié)合
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的科學(xué)主義與人本主義的一種結(jié)合——主義哲學(xué)及其教育理論和實(shí)踐，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：一流大學(xué)在創(chuàng)立和發(fā)展過程中受到各種因素的影響和制約，其中包括政府及學(xué)校制定的各項(xiàng)政策與辦法。政策與辦法的合理制定與實(shí)施，能夠促進(jìn)大學(xué)的良好發(fā)展，繼而使得大學(xué)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。本文以“985”高校人文社會(huì)科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法作為研究對象，對人文社會(huì)科研獎(jiǎng)勵(lì)體系及辦法進(jìn)行研究，找出其中的問題，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，對人文社會(huì)科學(xué)研究的獎(jiǎng)勵(lì)體系與辦法進(jìn)行補(bǔ)充與完善。
關(guān)鍵詞：“985”高校 人文社會(huì)科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法
一、人文社會(huì)科學(xué)研究的重要性
“知識(shí)就是力量”，培根在其《沉思錄》中莊嚴(yán)宣告了科學(xué)研究與人類理性的偉大與光輝。毫無疑問，科學(xué)與理性不僅推動(dòng)并創(chuàng)造了人類文明史，也將照耀和指引人們繼續(xù)闊步前行。最近，麻省理工學(xué)院的一項(xiàng)研究報(bào)告發(fā)現(xiàn)，在近30年的時(shí)間里，MIT通過科研所創(chuàng)造的收益相當(dāng)于世界第十一大經(jīng)濟(jì)體的收入，這無疑彰顯了科學(xué)研究巨大的造富能力。雖然，較之于自然科學(xué)與工程技術(shù)，人文與社會(huì)科學(xué)不能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)財(cái)富，但它啟蒙大眾思想，狂掀社會(huì)思潮，再造頂層設(shè)計(jì)與制度安排。
同樣，在我國，人文社會(huì)科學(xué)也發(fā)揮著重要作用。
二、國家政策的引導(dǎo)
1986年11月頒行的《國家教委科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)管理辦法(試行)》，而后由國家教委社會(huì)科學(xué)研究與藝術(shù)教育司在1992年下達(dá)了《國家教委人文、社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法(試行)》的文件，從而保障了我國人文社會(huì)研究的進(jìn)一步發(fā)展。此后，國家教委在1996年、2002年、2006年2011年分別頒行了旨在發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域研究的相關(guān)文件。國家社會(huì)科學(xué)基金委員會(huì)分別在1993年、1997年、2001年、2007年頒布了《國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》，有效的規(guī)整了人文社科基金項(xiàng)目的研究與發(fā)展。另外，教育部在2003年、2008年分別頒行了《人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目成果鑒定和結(jié)項(xiàng)辦法》，極大的提高了研究項(xiàng)目的質(zhì)量和推廣率。
參照相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年度國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目中標(biāo)課題有135項(xiàng)，2010年度國家社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目共2136項(xiàng);[1] 2012年度國家社科基金共受理申報(bào)課題25243項(xiàng)，比2011年增加4061項(xiàng)，增幅為19.2%，共有3291項(xiàng)課題獲得立項(xiàng)資助，其中重點(diǎn)項(xiàng)目160項(xiàng)，一般項(xiàng)目1806項(xiàng)，青年項(xiàng)目1325項(xiàng)。今年立項(xiàng)總數(shù)比去年增加408項(xiàng)，平均立項(xiàng)率為13%，比去年降低了0.6個(gè)百分點(diǎn)。重點(diǎn)項(xiàng)目每項(xiàng)資助25萬元，一般項(xiàng)目和青年項(xiàng)目的資助強(qiáng)度均為15萬元。在所有立項(xiàng)課題中，高校系統(tǒng)共立2861項(xiàng)，占總數(shù)的87%。[2]
盡管如此，但與世界其他發(fā)達(dá)國家相比，我們的人文科學(xué)研究還處于落后地位，研究領(lǐng)域單一、科研實(shí)力薄弱、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新不足，這就需要加快人文科學(xué)領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新。在2000年第一期的《中國社會(huì)科學(xué)》上，發(fā)表了由眾多專家、學(xué)者參與的一篇筆談，題為《二十一世紀(jì)的中國社會(huì)科學(xué)》，其中包括夏勇、袁行霈、林非、謝冕、茅于軾、孫立平等人。他們分別從自己的學(xué)科領(lǐng)域分析了人文社會(huì)科學(xué)研究的各個(gè)方面：各學(xué)科在新世紀(jì)需要開拓的新領(lǐng)域、新課題;值得研究、借鑒和采用的新方法;人文社會(huì)科學(xué)研究的價(jià)值取向;當(dāng)前人文社會(huì)科學(xué)研究中普遍存在的問題及改進(jìn)的意見和建議;學(xué)術(shù)研究應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范。這些都切合人文社會(huì)學(xué)科研究的實(shí)際問題，意義非凡，任重而道遠(yuǎn)。
據(jù)此，國家教育部在2002年5月21日頒行了《中國高校人文社會(huì)科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》，[3]其目的在于表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)高校人文社會(huì)科學(xué)研究的發(fā)展;教育部在2009年3月12日又重新頒布了《高等學(xué)�？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，[4]在發(fā)展方向、指導(dǎo)思想、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評選等內(nèi)容上作了修改與補(bǔ)充，使得人文社會(huì)科學(xué)研究的獎(jiǎng)勵(lì)方式與方法更加科學(xué)化。
另外，為貫徹中央精神，推進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的重大舉措，教育部、財(cái)政部自2003年開始實(shí)施“高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃”，調(diào)動(dòng)了高等學(xué)校廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為進(jìn)一步繁榮發(fā)展高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);在2004年1月5日年中共中央又頒布了《關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見》，[5]《意見》中共提出六點(diǎn)，分別就任務(wù)、指導(dǎo)方針、發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)工程、體制改革、科學(xué)隊(duì)伍建設(shè)到等方面作了說明，隨后在5月29日胡同志發(fā)表題為《把繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作為重大緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)》的講話，[6]他強(qiáng)調(diào)要把繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作為一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)切實(shí)抓緊抓好，推動(dòng)我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)有一個(gè)新的更大發(fā)展，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)提供強(qiáng)有力的思想保證、精神動(dòng)力和智力支持，其后各省根據(jù)實(shí)際情況制定出了具體的實(shí)施意見。為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱(2010-2020 年)》，全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室于2011年11月7日制定了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃(2011-2020 年)》。[7]這些充分顯示出國家對人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的日益重視。
三、結(jié)論
以上數(shù)據(jù)充分說明我國的人文社會(huì)科學(xué)研究已經(jīng)取得了一定的成績，但是成績的背后也存在著問題。我國以公共財(cái)政為基礎(chǔ)的人文社會(huì)科學(xué)研究，在具體的實(shí)踐過程中還存在資源分配不均、資源利用率不高、項(xiàng)目與課題至上等問題，這與國家人文社會(huì)科研獎(jiǎng)勵(lì)政策的出發(fā)點(diǎn)相違背。高校在具體實(shí)施過程中，沒有結(jié)合實(shí)際制定科學(xué)、可行的評價(jià)方案與獎(jiǎng)勵(lì)措施，沒有讓相應(yīng)的科研獎(jiǎng)勵(lì)資源發(fā)揮最大效用。所以，制定科學(xué)合理的科研獎(jiǎng)勵(lì)方式、方法乃人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急。
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