傳遞推理研究中的滯差

本文針對一些研究者就水平滯差任務(wù)對皮亞杰理論的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)提出的質(zhì)疑,通過對兒童傳遞推理能力的研究中所出現(xiàn)的兩種水平滯差(即內(nèi)容滯差和程序滯差)的分析,以及對兒童可能的兩種推理(即函數(shù)性推理和操作性推理)的分析,進(jìn)一步討論認(rèn)為程序滯差并非真正的滯差,它與修改后的程序是否改變?nèi)蝿?wù)性質(zhì)有關(guān);內(nèi)容滯差的出現(xiàn),源于任務(wù)內(nèi)容的認(rèn)知復(fù)雜性不同,還與使兒童產(chǎn)生誤解的線索有關(guān).

作 者： 張霞 董國珍 張智   作者單位： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)管理學(xué)院,云南,昆明,650092  刊 名： 云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)  CSSCI 英文刊名： JOURNAL OF YUNAN NORMAL UNIVERSITY（PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION)  年，卷(期)： 2002 34(z1)  分類號： B844.1  關(guān)鍵詞： 傳遞推理   函數(shù)   操作   內(nèi)容滯差   程序滯差  

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