對波羅尼亞進程障礙性因素的批判性分析

自1999年<波羅尼亞宣言>提出在歐洲范圍內(nèi)創(chuàng)建"高等教育區(qū)"的目標以來,大多數(shù)歐洲國家的高等教育改革在不同程度上都受到了該目標的引導.從相關成員國在高等教育改革中面臨的各種困難來看,波羅尼亞進程迄今取得的成果不容樂觀.筆者認為,該進程的設計者與實施者之間在利益上存在一種張力,這種張力從根本上威脅到進程的實際進展;各國在調(diào)整高等教育結構中所面臨的各種困境,則主要在于教育制度本身對傳統(tǒng)所產(chǎn)生的文化依附性,以及高等教育部門在社會中所享有的不同程度的學術自治.

作 者： 許竟 XU Jing   作者單位：   刊 名： 中國高等學校學術文摘·教育學  英文刊名： FRONTIERS OF EDUCATION IN CHINA  年，卷(期)： 2008 3(4)  分類號： B0  關鍵詞： 波羅尼亞進程   歐洲國家   高等教育改革   Bologna Process   European countries   higher education reform  

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