關于兒童數(shù)學認知策略的理論與實證研究

兒童數(shù)學認知策略是當前認知發(fā)展領域的重點研究方向之一.在認知策略的發(fā)展形態(tài)上,凱斯提出的階梯模型受到了希格勒重波模型的挑戰(zhàn),陳英和等的研究證實了后者關于策略發(fā)展多樣性與漸進性的觀點;兒童數(shù)學認知策略的選擇在不同題目類型與任務情境之間,表現(xiàn)出了鮮明的適應性特點;而數(shù)學焦慮、工作記憶及概念性理解等是影響兒童數(shù)學認知策略選擇和執(zhí)行的重要因素,這些研究為進一步探明兒童數(shù)學認知策略的發(fā)展規(guī)律提供了證據(jù).

作 者： 陳英和 CHEN Ying-he   作者單位： 北京師范大學發(fā)展心理研究所,北京,100875  刊 名： 心理發(fā)展與教育  PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT AND EDUCATION  年，卷(期)： 2005 21(z1)  分類號： B84  關鍵詞： 兒童   數(shù)學   認知策略  

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