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培養(yǎng)興趣提高能力
培養(yǎng)興趣提高能力1
良好的興趣是推動(dòng)人們求知的一種動(dòng)力.人們對(duì)自己感興趣的事物,總是特別注意、重視,力求認(rèn)識(shí)它、研究它,從而能較快地獲得關(guān)于它的.豐富的知識(shí)和技能;反之,如果感到乏味,即使勉強(qiáng)去做,也會(huì)收效甚微,同時(shí)也難以持之以恒.那么,如何培養(yǎng)興趣,提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢?
作 者： 馮海琰 作者單位： 刊 名： 青海教育 英文刊名： QINGHAI EDUCATION 年，卷(期)： 20xx ""(9) 分類號(hào)： 關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣提高能力2
【摘要】我國教育體系中重要的組成部分之一就是職業(yè)教育，它也是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素。加強(qiáng)職業(yè)教育不僅能夠提高全民的科學(xué)文化水平，還能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義勞動(dòng)者，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。本文探究了提高農(nóng)學(xué)專業(yè)中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，以期為教育的發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)專業(yè) 中職生 學(xué)習(xí)興趣 能力培養(yǎng)
目前，部分職業(yè)院校雖然開設(shè)了農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是大部分的學(xué)校還是以第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為主，如計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、市場營銷等。因此就造成了大部分的學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇的都是專業(yè)較為豐富的外地學(xué)校。加上農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)，而不受重視等原因都使得農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展受到了制約。加上農(nóng)學(xué)專業(yè)并沒有廣泛的普及，大部分的學(xué)生甚至是“被迫”選擇了該專業(yè)，對(duì)于專業(yè)本身的興趣并不濃厚，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（一）化抽象為形象
農(nóng)學(xué)專業(yè)中，有很多的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要想讓學(xué)生們記住這些知識(shí)并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用比喻或比擬等手法，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、形象的東興，這樣才方便學(xué)生們記憶和學(xué)習(xí)，如將細(xì)胞膜的講解作為花生糕，其中蛋白質(zhì)分子就是其中的`一個(gè)個(gè)花生，而磷脂分子則是爆米花；在講解酶受溫度影響的過程中，可以將高溫下的酶比喻成死了，而低溫下的酶則是睡著了等等，通過這種有趣而形象的比喻，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）利用先進(jìn)技術(shù)
農(nóng)學(xué)中有很多知識(shí)、內(nèi)容，單純的依靠講解是無法清晰闡述出來的，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師只能夠使用大面積的板書進(jìn)行講解，而科學(xué)技術(shù)較為發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，多媒體的運(yùn)用則能夠?qū)⑺枰v解的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來，而且多媒體圖文結(jié)合，甚至還有動(dòng)畫相輔助的方式，能夠使得課程更加生動(dòng)形象。尤其是在展示農(nóng)學(xué)中病蟲害的過程，因?yàn)檩^為復(fù)雜、抽象，使得學(xué)生非常難理解，而使用了多媒體技術(shù)后，學(xué)生們則能夠更加直觀地判斷出兩者的差別，并從中得出相應(yīng)的預(yù)防措施，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也能夠更加愉快，學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效提高。
（三）理論實(shí)際結(jié)合
將理論和實(shí)際結(jié)合起來的方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生更加容易接受和理解新的知識(shí)，如在講解無氧呼吸這一章節(jié)時(shí)，如果只是單純地闡述無氧呼吸的含義以及理論理解，學(xué)生們不僅會(huì)覺得非常難理解，在記憶知識(shí)的過程中也極為的困難，然而將無氧呼吸和學(xué)生們實(shí)際生活中的跑步相結(jié)合，提出跑步時(shí)之所以會(huì)出現(xiàn)腰酸背痛，就是因?yàn)榧?xì)胞無氧呼吸是所產(chǎn)生的乳酸引起的，這種將實(shí)際情況結(jié)合到學(xué)習(xí)中的方式，就會(huì)使學(xué)生們理解起來更加容易。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
（一）加強(qiáng)師生關(guān)系
關(guān)心和熱愛學(xué)生不僅是教師的職業(yè)道德要求之一，也是良好師生關(guān)系形成的重要前提和基礎(chǔ)。認(rèn)知和情感是相互影響的，甚至可以說情感直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，因此教師只有給予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛護(hù)，尊重每一個(gè)學(xué)生，才能夠獲得學(xué)生的充分肯定。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)同教師后，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上或是生活上的困難時(shí)就會(huì)積極地和教師進(jìn)行探討，也會(huì)更加樂于接受教師的關(guān)心和教導(dǎo)。在具有良好師生氛圍的班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的成長就更加順利，對(duì)于學(xué)習(xí)的信心也十分充足，有利于使教學(xué)取得良好的效果。
（二）增強(qiáng)學(xué)生自信
學(xué)生獲得教師的充分尊重和理解，并且教師給予學(xué)生有效的幫助和支持，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，而興趣的增加又有利于學(xué)生們的成功，成功則會(huì)促進(jìn)學(xué)生們的自信心養(yǎng)成，從而形成良好的循環(huán)模式。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要為學(xué)生們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)的過程中，可以圍繞問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們運(yùn)用自身的思維能力去解決問題，當(dāng)學(xué)生們說出正確答案時(shí)應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們享受到成功的喜悅，從而給予自身不斷的肯定。
（三）參與問題過程
農(nóng)學(xué)專業(yè)是一門自然學(xué)科，在教學(xué)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多需要師生們共同分析、討論和理解的問題，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生們親自參與問題的分析和解決過程，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的自主分析和解決問題的能力。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中可以從三方面入手：其一可以通過巧妙的提問，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想和思考；其二教師可以依據(jù)嚴(yán)格的邏輯性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思路去想問題；其三教師可以通過同一問題不同角度的方式進(jìn)行問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治�、探究和了解知識(shí)的本質(zhì)性和全面性。
三、結(jié)論
總而言之，中職農(nóng)學(xué)專業(yè)中學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，然而在教學(xué)過程中受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得教師本身及學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)過于死板，都是造成教學(xué)質(zhì)量受到影響的重要原因。要想有效解決這一問題，就需要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在進(jìn)行農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)更加順暢。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)興趣提高能力3
幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為使幼兒的語言得到快速發(fā)展，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是非常有必要的。在新《綱要》的內(nèi)容中，也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。由此可見，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是非常有意義的。
很多家長認(rèn)為：早期閱讀就是提前識(shí)字和認(rèn)字，這是對(duì)早期閱讀的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，幼兒的早期閱讀與中小學(xué)正規(guī)閱讀有著本質(zhì)的區(qū)別，它是一種“閱讀萌芽”。是幼兒增長知識(shí)，開闊世眼的有效途徑。是真實(shí)生活情境中為了真實(shí)生活的目的而自然發(fā)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是正式閱讀的準(zhǔn)備。早期閱讀的意義在于萌發(fā)幼兒對(duì)書面語言的興趣和敏感性，獲得觀察、體驗(yàn)有關(guān)書面語言的讀寫經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步嘗試探索周圍環(huán)境。
有時(shí)我們會(huì)看到有的小孩倒拿著一本書，在那兒念念有詞 …… 這也是一種閱讀；也能聽到有的幼兒上街，看到認(rèn)識(shí)的字會(huì)說這是什么，那是什么 …… 這也是一種閱讀。這些都是幼兒閱讀的開始，但是這些閱讀往往是隨意性和依賴性占據(jù)的。因此需要我們的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
兒童閱讀指導(dǎo)應(yīng)該以激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣為主要目的和路徑選擇，開闊眼界、豐富知識(shí)、增強(qiáng)理解能力。教師和家長通過多種方法和形式指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自主閱讀能力。
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境
幼兒的早期閱讀一定程度上也是在父母閱讀習(xí)慣和行為的影響，逐漸對(duì)圖書
產(chǎn)生興趣的，幼兒早期閱讀受父母閱讀習(xí)慣和行為的影響，成人的榜樣是使幼兒形成自我強(qiáng)化的源泉。，早期閱讀主體不但包括幼兒，還包括父母，家庭中的早期閱讀實(shí)際上是在父母的出聲閱讀、把抽象文字符號(hào)所包含的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成幼兒可以理解的口語氛圍中，讓幼兒在可以感悟的聲音、圖象中慢慢形成對(duì)書面語言文字的興趣過程，從而產(chǎn)生閱讀興趣。因此在家庭中要建立一種家庭共同參與式的良好的閱讀氛圍，這樣才能促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高。
二、幼兒選擇適合的閱讀材料
“書籍是人類知識(shí)的寶庫”。對(duì)幼兒來說書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。在
學(xué)期階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。（1）圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。（2）與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。（3）文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。
三、家庭早期閱讀中的指導(dǎo)方法
�。�1）聽讀啟蒙法——家長抑揚(yáng)頓挫的朗讀，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒聽、看的閱讀興趣。
（2）講述提問法——家長在給孩子講述故事時(shí)可以邊講述邊提問，幫助幼兒感受和理解故事的內(nèi)容。
（3）角色扮演法——家長在和孩子講述故事時(shí)也可以以口頭扮演或動(dòng)作扮演的形式來表演故事內(nèi)容或進(jìn)行故事中角色的表演，增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高幼兒的語言、動(dòng)作的表達(dá)能力。
（4）自主閱讀法——由孩子自主地翻閱講述，培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨(dú)立閱讀能力；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。�5）游戲法——家長在早期閱讀指導(dǎo)中以各種形式的游戲?yàn)槭侄�，引發(fā)孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣；如：擴(kuò)詞、擴(kuò)句；擲骰子；和我找相反的.；拼圖等。提高幼兒參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性。
�。�6）認(rèn)錯(cuò)法——在閱讀指導(dǎo)中，家長故意把幼兒熟悉的故事情節(jié)或名稱中的一點(diǎn)漏講或講錯(cuò)，使幼兒作出反應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法。幫助家長與孩子之間建立民主和平等的關(guān)系，增強(qiáng)孩子的自信心。
�。�7）隨機(jī)引導(dǎo)法——家長在日常生活中及時(shí)抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)孩子加以引導(dǎo)。這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問題時(shí)，而且與日常生活密切相關(guān)。如：在大街上走著孩子看到廣告牌上的“節(jié)”問媽媽這是什么字呀，媽媽就可以告訴他這個(gè)字讀節(jié)就是節(jié)約用水的節(jié)。孩子下次看到時(shí)就肯能記住了。所以它更具實(shí)效性，更能激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的洞察力；
（8）猜猜、認(rèn)認(rèn)法 ——在閱讀指導(dǎo)中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜角色的語言，認(rèn)讀書名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；如：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們就會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察封面結(jié)合認(rèn)識(shí)的文字來猜測書名或觀察圖片聯(lián)系前文來猜測接下去會(huì)發(fā)生什么事。
�。�9）延伸想象法——在語言活動(dòng)中我們常常運(yùn)用這一方法讓幼兒想象在這一情節(jié)以后還會(huì)發(fā)生什么事呢？來發(fā)展孩子的想象力及思維的連續(xù)性。
�。�10）改編情節(jié)法——在閱讀中，鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。在兒歌中也運(yùn)用地很多，拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到改編的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
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