教育的名言名句500句

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經(jīng)典的名言吧，多看多背一些名言可以豐富知識(shí)水平，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。那么問題來了，到底什么樣的名言才經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的教育的名言名句，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1、實(shí)事求是，敢為天下先！

　　2、教育，就是思想催生思想。

　　3、面對(duì)巨人，心存敬意是必然的。

　　4、無知會(huì)使智慧因缺乏食糧而萎縮。

　　5、受人施者常畏人，與人者常驕人。

　　6、非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。

　　7、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

　　8、去偽存真，由表及里才能探求到真理。

　　9、人民教師來自人民，人民教師熱愛教育，熱愛孩子。

　　10、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

　　11、人的生命不能沒有有形的心，人的靈魂則不能缺失無形的心。

　　12、教育的本質(zhì)是完善，不是締造；教育的使命是幫助，不是主宰！

　　13、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。

　　14、人類的自我完善和管理教育無非是要做到這樣四點(diǎn)：自、善、智、體。

　　15、不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)名師的教師也決不是一個(gè)好教師。

　　16、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之名。

　　17、十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基

　　18、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基

　　19、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦

　　20、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　21、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基

　　22、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　23、身教重于言傳。王夫之

　　24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。陶行知

　　25、愛人吧！對(duì)人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無比！做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。蘇霍姆林斯基

　　26、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。蘇霍姆林斯基

　　27、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　28、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立

　　29、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　30、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基

　　31、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。布魯姆

　　32、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。贊科夫

　　33、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知

　　34、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　35、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無歇時(shí)。魏書生

　　36、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。車爾尼雪夫斯基

　　37、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。波莉亞

　　38、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　39、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。愛因斯坦

　　40、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。達(dá)芬奇

　　41、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知

　　42、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。張載

　　43、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。李贄

　　44、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦

　　45、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　46、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知

　　47、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。杜威

　　48、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　49、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜。徐特立

　　50、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。馬卡連柯

　　51、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�

　　52、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基

　　53、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

　　54、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。林格倫

　　55、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基

　　56、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。盧梭

　　57、道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　58、沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的國(guó)土美國(guó)詩人惠特曼

　　59、從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

　　60、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。歌德

　　61、在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯

　　62、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　63、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　64、把自己的私德健全起來，建筑起人格長(zhǎng)城來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知

　　65、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。布魯諾

　　66、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。馬卡連柯

　　67、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于,我們?cè)诜毖芎蟠�的同時(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基

　　68、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。蘇霍姆林斯基

　　69、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。列夫托爾斯泰

　　70、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　71、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫

　　72、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基

　　73、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基

　　74、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。斯賓塞

　　75、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　76、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。莎士比亞

　　77、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基

　　78、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。高爾基

　　79、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠

　　80、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知

　　81、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。孔明

　　82、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。林格倫

　　83、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞

　　84、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。陶行知

　　85、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

　　86、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

　　87、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫

　　88、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。馬卡連柯

　　89、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知

　　90、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基

　　91、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。

　　92、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基

　　93、習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)

　　94、積千累萬，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣

　　95、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，奠基幸福人生

　　96、播種習(xí)慣，塑造健康人生

　　97、播下一種行為，收獲一種習(xí)慣

　　98、告別陋習(xí)，樹文明新風(fēng)

　　99、抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

　　100、珍惜自己，關(guān)愛他人，革除陋習(xí)，從我做起

　　101、告別不良習(xí)慣，倡揚(yáng)良好行為

　　102、習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累。

　　103、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。

　　104、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。

　　105、美德大多存在于良好的習(xí)慣中。

　　106、好的習(xí)慣讓人立于不敗之地，壞的習(xí)慣則讓人從成功的寶座上跌下來。

　　107、一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。

　　108、播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

　　109、各小學(xué)：

　　110、請(qǐng)從以上名言名句中挑選1至2條，于近期制作成永久性標(biāo)語或臨時(shí)性標(biāo)語懸掛在學(xué)校顯眼處，以營(yíng)造良好習(xí)慣養(yǎng)成的濃厚氛圍。

　　111、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來�！�—陶行知

　　112、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　113、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄�—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　114、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’�！�—陶行知

　　115、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！�—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　116、只有受過教育的、誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來到人間也就越快�！�—契訶夫

　　117、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！�—奧斯特洛夫斯基

　　118、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　119、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　120、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根

　　121、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　122、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！�—瑞士著名教育家皮亞杰

　　123、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　124、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！�—捷克教育家夸美紐斯

　　125、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”

　　126、我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　127、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！�—蘇霍姆林斯基

　　128、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　129、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！�—愛因斯坦

　　130、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　131、教育能開拓人的智力�！�—賀拉斯

　　132、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

　　133、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　134、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受�！�—愛因斯坦

　　135、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！�—陶行知

　　136、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　137、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　138、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　139、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　140、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　141、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！�—馬克思

　　142、沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　143、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

　　144、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　145、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　146、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　147、我們深信教育是國(guó)家萬年根本大計(jì)。——陶行知

　　148、我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　149、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！�—席勒

　　150、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)”。

　　151、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！�—哈欽斯

　　152、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

　　153、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　154、山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)�先生說：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)�！�

　　155、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　156、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　157、師也者，教之以事而喻諸德也�！薄�—《禮記》

　　158、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來�！�—歌德

　　159、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　160、學(xué)在苦中求，藝在勤中練。不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。

　　161、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　162、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　163、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�

　　164、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！�—愛因斯坦

　　165、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！�—亞里士多德

　　166、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�

　　167、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　168、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　169、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　170、使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納

　　171、身教重于言傳�！�—王夫之

　　172、小丫頭長(zhǎng)得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋果。

　　173、經(jīng)歷的人生越長(zhǎng)久,我就越堅(jiān)信人與人之間,強(qiáng)者與弱者之間,偉人與凡人之間,最重要的區(qū)別就在于無敵的決心一旦確定目標(biāo),就不要輕言放棄,堅(jiān)持到底,直到成功。

　　174、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

　　175、她的兩鬢已斑白，孩子稱她園長(zhǎng)奶奶。她的心胸寬廣偉大，擁抱孩童一代又一代。

　　176、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。

　　177、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和�具有良好的教育。洛�?/p>

　　178、孩子，別怕，上幼兒園你肯定能行！

　　179、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國(guó)美好的我們未來！

　　180、我要把微笑綻開給寶寶,鼓勵(lì)傳達(dá)給寶寶,關(guān)愛贈(zèng)送給寶寶,讓每個(gè)寶寶都盡享教育的真愛。

　　181、人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。

　　182、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。

　　183、愛護(hù)幼兒園的孩子，把他們看做是自己的孩子，對(duì)孩子要有耐心，特別是小班剛剛進(jìn)來的孩子，他們更需要老師的關(guān)心和呵護(hù)，孩子不會(huì)吃飯，老師要手把手的教，孩子不會(huì)上廁所，老師不厭其煩的教，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子多鍛煉，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多表揚(yáng)！

　　184、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

　　185、眼睛瞇著的，小嘴不停的鼓動(dòng)。

　　186、趁青春，正努力！不負(fù)青春，不負(fù)韶華！讓我們默默努力，驚艷他人。

　　187、知識(shí)不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。

　　188、幼兒園是孩子們的樂園，但是只有大一點(diǎn)的孩子才有機(jī)會(huì)去，現(xiàn)在他長(zhǎng)大了，終于可以上幼兒園了；

　　189、我們不負(fù)時(shí)光、不負(fù)韶華，不負(fù)相遇，不負(fù)青春，不留遺憾。愿此去前程似錦，再相逢依舊如故！

　　190、其他的我不清楚，我知道幼兒園大班的天天讀句。

　　191、你們辛苦了，向你們致敬！老師老師您真好，辛勤培育好苗苗。苗苗本來不懂事，多虧老師細(xì)心教。

　　192、冬天天氣寒冷，幼兒園的小朋友上學(xué)的時(shí)候早上是起不來的，暖和暖和的被窩是非常舒服的，再就是我們應(yīng)該鼓勵(lì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子上學(xué)，你聽，公雞每天早上不管天氣再寒冷，依然天天按時(shí)打鳴，早上爸爸去上班，也很冷，爸爸為了愛與責(zé)任選擇逆風(fēng)而行。

　　193、用耐心培養(yǎng)學(xué)生信心，用愛心為學(xué)生尋找希望。

　　194、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

　　195、答：以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，以心相印，不負(fù)余生，以手相牽，不負(fù)青春。

　　196、如果我是一片雪花，我就飄到北冰洋，和白熊做朋友。

　　197、藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，綠綠的草地上走著白色的羊群。

　　198、花兒艷麗芬芳，有自己的節(jié)奏，有自己的成長(zhǎng)，但當(dāng)面對(duì)鮮花，我寧愿相信她是為我開放。

　　199、我凝視著你，目不轉(zhuǎn)睛，仿佛凝視著一件巧奪天工的活生生、水靈靈的藝術(shù)品，百看不厭。

　　200、一陣清風(fēng)，吹得樹葉沙沙地響。一陣寒風(fēng)，吹得小樹瑟瑟地發(fā)抖。

　　201、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛。

　　202、在幼兒園，你會(huì)看到許多小伙伴，交到好多好朋友；

　　203、用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。

　　204、用你們辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗，你們的關(guān)懷就好似和煦地春風(fēng)，溫暖了孩子們的心靈。老師是偉大的，但幼兒園的老師更偉大。

　　205、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。

　　206、幸福來心的贊美和感激，一顆晨星在這里升起，呀，漂亮寶貝。

　　207、9月10日是教師節(jié)，祝老師節(jié)日快樂！

　　208、用我最美的微笑給你們一片愛的天空。

　　209、她說話柔聲細(xì)語，就像滋潤(rùn)禾苗的露珠，她的生活就像陽光，普照每一個(gè)孩子的歡笑，見證每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。她的身上印記著無數(shù)孩子成長(zhǎng)的足跡，她，就是幼兒教師。

　　210、沒有時(shí)間教育兒子。

　　211、小孩在幼兒園還小，讓老師費(fèi)心呢。

　　212、今年我升大班，明年我將成為一年級(jí)小學(xué)生。

　　213、親愛的，歡迎來到我們美麗的星球，開始你寓奇妙于平凡的生命，每個(gè)生命都是一個(gè)神跡。

　　214、沒有比讀書更廉價(jià)的娛樂，更持久的滿足了。

　　215、愿有歲月可回首，不負(fù)韶華不負(fù)卿，不負(fù)青春，不負(fù)夢(mèng)。

　　216、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

　　217、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。（作者：陶行知）

　　218、信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！

　　219、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。

　　220、天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。

　　221、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。

　　222、身教重于言傳�！�—王夫之

　　223、利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力�！�—西蒙

　　224、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。——盧梭

　　225、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也�！�—程頤

　　226、教師是人類靈魂的工程師�！�—斯大林

　　227、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊�！�—?dú)W陽修

　　228、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范�！�—布魯納

　　229、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善�！�—康有為

　　230、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。——佚名

　　231、經(jīng)師易遇，人師難遇�！�—司馬光

　　232、我所遇見的每一個(gè)人，或多或少都是我的老師，因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西�！�—愛默生

　　233、一個(gè)好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯(cuò)誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因?yàn)檎�是這些錯(cuò)誤對(duì)他有所裨益，使他走上大道�！�—屠格涅夫

　　234、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　235、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　236、善之本在教，教之本在師�！�—李覯

　　237、學(xué)貴得師，亦貴得友�！�—唐甄

　　238、明師之恩，誠(chéng)為過于天地，重于父母多矣�！�—葛洪

　　239、教師總是真正上帝的代言者，真正天國(guó)的引路人�！�—杜威

　　240、沒有比人生更難的藝術(shù)，因?yàn)槠渌�的藝術(shù)和學(xué)問，到處都可以找到老師�！�—塞涅卡

　　241、一日為師，終身為父�！�—關(guān)漢卿

　　242、弱者坐失良機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)，沒有時(shí)機(jī)，這是弱者最好的供詞�！�—佚名

　　243、一日之師，終身為父�！�—元。關(guān)漢卿

　　244、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　245、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　246、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生�！�—昆體良

　　247、假定美德既知識(shí)，那么無可懷疑美德是由教育而來的�！�—蘇格拉底

　　248、師以質(zhì)疑，友以析疑�！�—李惺

　　249、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子

　　250、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！�—蘇霍姆林斯基

　　251、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�—孔子

　　252、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！�—朱熹

　　253、書本也是好老師，活用才能成功�！�—陳安之

　　254、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　255、三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。──孔�?/p>

　　256、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

　　257、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

　　258、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—羅素

　　259、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　260、古之圣王，未有不尊師者也�！�—呂不韋

　　261、教師是人類的靈魂工程師�！�—斯大林

　　262、務(wù)學(xué)不如務(wù)求師�！�—楊雄

　　263、斯文有傳，學(xué)者有師�！�—蘇軾

　　264、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子

　　265、片言之賜，皆事師也。——梁?jiǎn)⒊?/p>

　　266、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生�！�—陶行知

　　267、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！�—巴特爾

　　268、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。——盧梭

　　269、三人行必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔�?/p>

　　270、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　271、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞

　　272、言必信，行必果�！�—孔子

　　273、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！�—韓愈

　　274、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！�—韓愈

　　275、禮，所以正身也；師，所以正禮也�！�—荀況

　　276、無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也�！�—韓愈

　　277、興學(xué)之本，惟有師范。——張謇

　　278、養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。——康有為

　　279、國(guó)將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　280、師者，人之模范也�！�—楊雄

　　281、舉世不師，故道益離。——柳宗元

　　282、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

　　283、在你不害怕的時(shí)間去斗牛，這不算什么；在你害怕時(shí)不去斗牛，也沒有什么了不起；只有在你害怕時(shí)還去斗牛才是真正了不起。

　　284、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

　　285、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。

　　286、偉大的事業(yè)不是靠力氣速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格意志和知識(shí)的力量完成的。

　　287、只有千錘百煉，才能成為好鋼。

　　288、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時(shí)刻都是某種熱忱的勝利。

　　289、沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠(chéng)的精髓。

　　290、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。

　　291、失敗是什么？只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路

　　292、人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

　　293、樹上的果子是靠地下腐爛的東西長(zhǎng)出來的。

　　294、好咖啡要和朋友一起品嘗，好機(jī)會(huì)也要和朋友一起分享。

　　295、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。

　　296、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。

　　297、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。

　　298、人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

　　299、如果要挖井，就要挖到水出為止。

　　300、成功決不喜歡會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢。

　　301、有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。

　　302、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。

　　303、愛是人類唯一美麗的裝飾品�！�—莎士比亞

　　304、愿望是半個(gè)生命，淡漠是半個(gè)死亡。 ——紀(jì)伯倫

　　305、幸福的人常是善良的�！�———陀斯妥耶夫斯基

　　306、人之所以不幸，乃是人在福中不知福�！�—陀斯妥耶夫斯基

　　307、只有從事一項(xiàng)偉大事業(yè)的時(shí)候，一個(gè)人才能成為一個(gè)偉大的人�！�—戴高樂

　　308、人生是花，而愛是花的蜜�！�—雨果

　　309、終身為善不足，一朝行惡有余�！�—荷馬

　　310、積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃�！�—中國(guó)諺語

　　311、品行是一個(gè)人的內(nèi)在，名譽(yù)是一個(gè)人的外貌。 ——莎士比亞

　　312、世界是屬于勇者的。 ——哥倫布

　　313、學(xué)藝之道無他，鍛煉意志第一�！�—徐悲鴻

　　314、擺脫心事的最好方法是工作�！�—車爾尼雪夫斯基

　　315、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——狄更斯

　　316、考驗(yàn)一個(gè)人的勇氣，不是看他敢不敢死，而是看他敢不敢生活下去�！�—阿菲里

　　317、假使你認(rèn)為你能夠，你便能夠；假使你認(rèn)為你不能夠，你便不能夠。——戴維斯

　　318、理想是人生的太陽�！�—德萊塞

　　319、耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的。——愛因斯坦

　　320、希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的導(dǎo)向。 ——歌德

　　321、失信不立�！�—《左傳》

　　322、扯謊是萬惡之首�！�—諾貝爾

　　323、朝聞道，夕死可矣�！�—孔子

　　324、得道多助，失道寡助。——孟子

　　325、世上無難事，只要肯登攀�！�—毛爺爺

　　326、坦白是使人心地輕松的妙藥�！�—裴斯泰洛齊

　　327、百日莫空過，青春不再來�！�—拜倫

　　328、小孩子的命運(yùn)是父母創(chuàng)造的。——拿破侖

　　329、戀愛使人忘記時(shí)間，時(shí)間使人忘記愛情�！�—法國(guó)諺語

　　330、莫讓年華付水流。 少壯不努力，老大徒傷悲。——中國(guó)諺語

　　331、弱者坐待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)�！�—居里夫人

　　332、憤怒從愚蠢開始，以后悔告終。 ——畢達(dá)哥拉斯

　　333、天才，無非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！——福樓拜

　　334、沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才�！�—巴爾扎克

　　335、天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗�！�—列夫.托爾斯泰

　　336、天才，就是把注意力集中在所研究的那門學(xué)問上的最高能力�！�—巴甫洛夫

　　337、生氣是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己�！�—康德

　　338、惟德學(xué)，惟才藝；不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚�！�—《弟子規(guī)》

　　339、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役�！�—高爾基

　　340、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣�！�—林肯

　　341、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。——諺語

　　342、教師的言語——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)。我堅(jiān)決相信，學(xué)校里往往帶來很大不幸的沖突，大多數(shù)根源就在于教師不善同學(xué)生們談話�！�—蘇霍姆林斯基

　　343、撤銷在人的性格方面產(chǎn)生罪行的那些環(huán)境，罪行就不會(huì)產(chǎn)生。用預(yù)計(jì)可以培養(yǎng)成秩序、規(guī)矩、節(jié)制、勤勉等習(xí)慣的環(huán)境來代替那些情況，這些品質(zhì)將會(huì)被培養(yǎng)起來�！�—?dú)W文

　　344、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　345、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于, 我們?cè)诜毖芎蟠�的同時(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念�！�—蘇霍姆林斯基

　　346、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨�！�—魯迅

　　347、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

　　348、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！�—布盧姆

　　349、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　350、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國(guó)

　　351、試問，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國(guó)家之需要？對(duì)于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì)之需求？造就之人才，是否將來有轉(zhuǎn)移風(fēng)俗、刷新思潮、改良社會(huì)之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個(gè)人增加知識(shí)技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣�！�—張伯苓

　　352、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！�—巴爾扎克

　　353、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！�—盧梭

　　354、生活漸漸地作出了結(jié)論：只要整個(gè)學(xué)校、全體教師和全體學(xué)生作出努力，首先是教師努力教育，沒有也不會(huì)有一個(gè)學(xué)生不能成為誠(chéng)實(shí)正直、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無限忠于祖國(guó)和勞動(dòng)人民的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　355、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界�！�—布魯諾

　　356、學(xué)生對(duì)老師的信賴，師生之間的相互信任，孩子在老師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時(shí)也是最復(fù)雜、最明智的教育規(guī)則，教師掌握了它就能成為真正的精神導(dǎo)師。教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛�！�—蘇霍姆林斯基

　　357、我們所需要的是兒童整個(gè)的身體和整個(gè)的心靈來到學(xué)校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開學(xué)校。——杜威

　　358、孔子道德教育的主要內(nèi)容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規(guī)范，“仁”為最高道德準(zhǔn)則�！岸Y”是“仁”的形式，“仁”是“禮”的內(nèi)容，有了“仁”的精神，“禮”才真正充實(shí)。

　　359、知道自己有困惑不解的地方，然后才能夠自我奮發(fā)進(jìn)取。所以說：教和學(xué)是互相促進(jìn)、共同提高的。《兌命》說：教別人也是自己學(xué)習(xí)的一半。大概說的就是這個(gè)道理吧。

　　360、他最早提出啟發(fā)式教學(xué)。他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”意謂教師應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)真思考，并已達(dá)到一定程度時(shí)恰到好處地進(jìn)行啟發(fā)和開導(dǎo)，他又是在教學(xué)實(shí)踐中最早采用因材施教方法的教育家。

　　361、人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　362、子曰：”我非生而知之者�！�

　　363、孔子說：“（他）聰敏而且又喜歡學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱，因此稱他為‘文’�！保患瓤隙�了孔文子取得成就的原因，又借題發(fā)揮，教育弟子要勤奮好學(xué)，虛心求教。

　　364、孔子熱愛教育事業(yè)，畢生從事教育活動(dòng)。他學(xué)而不厭，誨人不倦。不僅言教，更重身教，以自己的模范行為感化學(xué)生。他愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也很尊敬他，師生關(guān)系非常融洽。他是中國(guó)古代教師的光輝典型。

　　365、二是因材施教。根據(jù)各人的愛好不同和天份不同，給予最適宜的教育。三是教育方法。溫故而知新。這是對(duì)老師的要求，也是對(duì)學(xué)生的要求。

　　366、教育是什么？我覺得就是《師說》中說的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”！

　　367、劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學(xué)不高。雖有嘉肴，不嘗不知其旨；雖有善道，不學(xué)不達(dá)其功。故學(xué)然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學(xué)相長(zhǎng)也。

　　368、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>

　　369、“師也者，教之以事而喻諸德也�！�

　　370、孔子“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育思想�？鬃恿η笸ㄟ^教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞氖俊⒕�和成人，達(dá)到改良社會(huì)政治的目的。

　　371、子曰：“吾不如老農(nóng)�！闭�(qǐng)學(xué)為圃。曰：“吾不如老圃�！�

　　372、一是有教無類。就是人人都應(yīng)有讀書受教育的權(quán)利。

　　373、學(xué)而優(yōu)則仕”體現(xiàn)了積極入世的孔子的教育的政治功能思想主張。

　　374、孔子借題發(fā)揮，教育弟子勤學(xué)好問的句子是：；敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。；原文：子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”

　　375、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　376、行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)

　　377、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！

　　378、非學(xué)無以立身，非教無以立國(guó)。

　　379、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。

　　380、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。

　　381、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。

　　382、相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。

　　383、依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強(qiáng)校。

　　384、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　385、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

　　386、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。

　　387、數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。

　　388、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

　　389、能動(dòng)、敢動(dòng)、愛動(dòng)，會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞。

　　390、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。

　　391、備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。

　　392、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

　　393、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。

　　394、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　395、教師要融于師生的相互理解中。

　　396、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

　　397、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

　　398、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　399、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　400、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　401、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。

　　402、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育。

　　403、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　404、人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。

　　405、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。

　　406、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素

　　407、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。

　　408、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。

　　409、如果能捏起來，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。

　　410、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　411、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

　　412、家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。

　　413、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。

　　414、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。

　　415、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。

　　416、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。

　　417、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

　　418、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

　　419、在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。

　　420、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。

　　421、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　422、贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。

　　423、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

　　424、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

　　425、追求主動(dòng)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。

　　426、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

　　427、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

　　428、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　429、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。

　　430、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

　　431、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

　　432、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，句永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

　　433、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。

　　434、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。

　　435、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。

　　436、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。

　　437、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！

　　438、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。

　　439、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　440、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

　　441、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

　　442、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。

　　443、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　444、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

　　445、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　446、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　447、數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。

　　448、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。

　　449、我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來教育人的平常人。

　　450、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。

　　451、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。

　　452、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　453、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。。

　　454、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。

　　455、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。

　　456、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

　　457、教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。

　　458、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。

　　459、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。

　　460、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)。

　　461、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。

　　462、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。

　　463、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。

　　464、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。

　　465、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候,再教他的學(xué)習(xí)方法,這才符合優(yōu)良教育的原則.

　　466、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。

　　467、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個(gè)性。

　　468、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

　　469、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律.這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律.

　　470、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理,一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。

　　471、無論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育或者沒有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度。

　　472、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

　　473、面向現(xiàn)代化面向世界面向未來。

　　474、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

　　475、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　476、學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　477、讀書使人充實(shí) ，思考使人深邃，交流使人清醒。

　　478、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。

　　479、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究。

　　480、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。

　　481、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問。

　　482、知識(shí)不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。

　　483、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯。

　　484、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

　　485、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

　　486、只有將學(xué)到的東西通過去實(shí)踐，孩子才能真正成長(zhǎng)起來。

　　487、士大夫教誡子弟，是第一緊要事。子弟不成人，富貴適以益其惡。子弟能自立，貧賤益以固其節(jié)。

　　488、一個(gè)會(huì)愛父母的人，將來才會(huì)更好地去愛別人，愛生活，愛這個(gè)世界。——趙靜波

　　489、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。

　　490、教育兒童是我們生活中的一個(gè)最重要的方面。我們的兒童是我們國(guó)家的未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是未來的父親和母親，他們也將要成為自已兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的公民，成長(zhǎng)為賢良的父親和母親。但是，這沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過。

　　491、對(duì)癥下藥方可治愈疾病。

　　492、孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，對(duì)培養(yǎng)孩子的人格有最強(qiáng)的說服力。

　　493、親情如同黑暗中的蠟燭，照亮前方的路；親情如同初春的甘露，滋潤(rùn)我們的心靈。

　　494、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。

　　495、牽手游戲親愛為本，交流溝通明白是寶。

　　496、謀生型父母不能因外出打工而對(duì)孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

　　497、男孩子生性自由，不善服從；對(duì)待他們，當(dāng)以誠(chéng)懇和率直的態(tài)度，幫助他們建立起勇氣。

　　498、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。

　　499、應(yīng)該使每個(gè)人懂得：在社會(huì)面前，他的責(zé)任和對(duì)社會(huì)最重要的義務(wù)，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親。

　　500、要使大家充分認(rèn)識(shí)，關(guān)心下一代、關(guān)心少年兒童，就是關(guān)心我們祖國(guó)的偉大前程，就是關(guān)心全世界的偉大前程。

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